让高中音乐课堂贴近生活使学生在实践中触摸音乐之美

1、让高中音乐课堂贴近生活，使学生在理论中触摸音乐之美让高中音乐课堂贴近生活，使学生在理论中触摸音乐之美一、改变思想注重课堂体验与理论的必要性音乐课程作为根底教育的组成局部和必修学科，多年来在不断开展的同时，存在着诸多不适应时代开展的问题，离素质教育的要求还存在很大间隔 ，特别是教学中的老师引导学生参与互动时间的环节，经常容易无视这个问题，漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力等多方面的独特作用；只注重音乐知识技能的单方面传授与训练，而无视学生的音乐兴趣爱好的培养。在教学形式和教法上，重老师的教授，轻学生的主动参与；重知识技能的训练，轻对音乐内在感受与形式的挖掘；重教学的结果，轻教学的愉悦过程。在一定

2、程度上，加深了师生间的不平等的权威依从关系。虽然在新课程标准的根本理念是：1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。2、面向全体学生，注重个性开展。3、重视音乐理论，增强创造意识。4、弘扬民族音乐，理解多元文化。而我们的音乐课一直以老师为中心，强调老师的权威和意志，把学生看作被动的承受者。老师在讲台上侃侃而谈，学生那么毫无兴趣，乱作一团。一眼望去，老师与学生似乎是两个不同空间中毫无关系的个体与组织，各做各的，下课后一拍两散。很多学生就是在这种缺乏互动，缺少交流的音乐教育中度过的，虽然喜欢音乐，但对音乐课却没什么好感。以上的问题都阻碍着我国音乐教育事业的开展，也逐渐让人们认识到了师生交流与课堂理论在音

3、乐教学中的重要作用。二、音乐课堂贴近生活，课堂师生交流与课堂理论的施行1.转变观念，转变角色首先，树立以学生开展为中心的教育理念，在课堂教学中，要以学生为主体，课堂应成为学生的学堂。反思当前的音乐教学，传统的被动承受式的教学方式仍占主导地位，学生很少主动参与课堂，师生缺乏交流，课堂气氛沉闷。而现代化的教学手段更是让音乐老师只图接近用多媒体来授课，使老师忘记了钢琴、声本文由论文联盟.Ll.搜集整理乐、舞蹈才是我们上课少的工具，教学理念要求我们走出传统的老师角色，变学习上的传授为引领和促进，变对学生的主宰为合作与交流，变教书为研究，变执行课程为建立课程，使学生脱离被灌输的状态，而且还要进一步解放学

4、生的头脑，释放和开展学生的思维潜能，培养学生的自主意识和创新才能。2.互相尊重建立以理论为主的多种形式，让学生乐于参与一是人格平等，尊重学生的人格，把学生作为一个有思想、有看法、有需求的人来对待，正视他们的存在，理解他们的愿望，看到他们的努力，赞赏他们的成就。教学中围绕学生的兴趣点设计课堂，尊重学生的创造。鼓励学生可以提出与我们看法不同的意见。二是教学民主。和谐教育是现代教育的表达，和谐课堂是我们追求的境界。老师要在课堂上努力营造一种平等、民主、宽松、和谐的师生关系，使学生消除紧张，全身心地投入学习，融入课堂，在充分自由、轻松的环境里畅所欲言。老师以平等的身份与学生一起学习，能俯下身来与学生交

5、流，让学生充分发表意见，大胆质疑，并采纳学生的正确意见。师生间的交流多了，学生间的交流多了，互相合作多了，关系也更融洽了，学习音乐的兴趣也更浓了。根据音乐学科的特点，和特殊的地域环境，我在详细的教学过程中采用了不同的师生互动交流策略，如才艺展示、游戏竞赛、分析讨论、个体探究、谜语竞猜从而使音乐教学充满活力和新意。1创设舞台，展示自我。在教学中以学生为主，老师那么以普通身份参加，促进师生间互相交往和愉快合作的和谐关系，从而开展他们的聪明才智和安康的个性，使学生更多地参与合作过程中得到素质上的进步。我在音乐课上设计了小舞台这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮

6、，让学生在无拘无束中展示自己的才能。使学生在律动中充分感受到创作的成功感。2以生活激趣，促进教与学。学生常说学音乐到底有什么用？为理解答这一问题，首先应该让学生明确音乐源于生活，在我的课堂中我常用生活中的实例来激发学生的学习兴趣，已到达课堂教学的时效性，比方：在学习音乐的节奏、旋律等根本要素时，我用了生活化的语言和学生一起在体验中学习十六分音符时我用了跑跑跑跑、走跑跑，跑跑跑跑、走跑跑的方式。在学习切分节奏2/4、XXXXX时我用了大大的西瓜，再联络新疆特殊的地域环境我改变为咚哒哒咚哒，学生一学即会，在课堂中还可以组织一些比赛比方赛歌会，卡拉k比赛等，以赛激趣。3自主探究，合作创造。在教学中但凡学生能独立考虑，合作探究解决的问题，老师绝不包办代替，给学生一个探究的时空，让学生多考虑，多动手，多理论，自主探究，合作交流，积极主动的进展互动。总之，要做到有效教学，离不开老师的引导学生的参与理论，我们必须以新课程标准的教学理念作为指导，不