《快乐的小青蛙》教学反思

1、快乐的小青蛙教学反思第一篇：快乐的小青蛙教学反思一年级一节体育课是快乐的小青蛙,内容是青蛙跳和自主游戏。准备活动是我用谜语导入,学习动物跳:小青蛙、小兔子、小狗准备活动过后,由我来讲解示范小青蛙的基本动作,然后学生练习几次后,由他们按步就班地自由练习,学生练习的不亦乐乎。突然,一名学生跑过来对我说:“张老师,姚*一直站在那里都没排队,一次也没有跳,我们叫他一起跳他都不跳,还叫我们不用管,刚才夏*同学去叫他,他还打她。”“为什么”我问。同时我脑海里也立即浮现出姚*那肥胖的身躯,还有每次上体育课都无所谓的表情。我一听马上就想过去把他批评一顿,但想想每次上体育课他都非常郁闷的站在最后,也说过他很多次

2、,但是每次效果一点也没有。何不改变一下策略？先听听他的内心的想法再想办法呢?于是我走到他的身边,蹲下身子,温和地问他:“为什么上体育课都这么无精打彩的?还打同学?你看别的小朋友都认真的上体育课,学东西也很快。你难道不喜欢张老师?不喜欢上体育课吗?”“不,不是的。我喜欢上体育课,可是,可是”“怎么了?”“我,我太胖了,跑也跑不快,跳也跳不高,接力赛他们也嫌我!”我愣了一下,突然想到,因为先天性的肥胖。 “每个人都有自己的优缺点,胖虽然不好,不过胖也有优点,你想想在上体育课中哪样是你的专长?你想做什么?”“我有力气,我想扔实心球,上次我玩过的。”“扔实心球啊?好,老师今天就满足你的要求,找几个高个

3、子的同学跟你比一比看谁扔的远，好吗?”姚*一听,面露笑容“好”“那好,你先到那边把手臂运动一下,我去找几个同学来。”我走到操场的中间吹响哨子,停止了小青蛙跳。全班同学围了上来,“姚*同学想跟你们比一下扔实心球,谁可以跟他比一下?”“我、我、我”小朋友们一个个都想比。我就从他们当中选出了四个跟凯健差不多高的学生。小朋友们一窝蜂跑到场地上,站在旁边为他们加油。比赛的小朋友包括姚*都异常兴奋。经过几轮的比赛,结果姚*以十公分的差距拿到第二名,他开心极了。正在我想告一个段落进行下一个内容的练习的时候,刚输的男同学不服气的跑上来,对我说:“张老师,这不公平,他胖力气比我大,我要比赛跑步。”“对对,我也不

4、服气,我要比拍球”“我是女同学,我要比跳绳”马上,操场上就像炸开了锅的蚂蚁。“好、好”看了一下离下课的时候还有半节课的时间。“因为教师老师这个裁判的能力有限,你们自己组织,找几个跟自己差不多的同学比一下最得意的体育项目,体育室今天也一放,大家可以随便拿器材,怎么样?”我这么一说,全班的小朋友都乐开了花,马上找到了自己想比的对象,井然有序的进行了小竞赛,热情也一下高涨了,有拍球的、有跑步的、有学小青蛙跳的、有跳绳、还有呼拉圈的我到处去巡视了一下,发现他们每个同学都找到自己喜欢的项目比赛。有的同学比了一个还不过瘾马上接着又比了一个。我走到呼拉圈那里,忍不住也跟几个同学比了一下。“预备-起”殊不知,

5、这些小朋友的呼拉圈技术那么好,一个不小心,呼拉圈就掉了下来。然后一起为还没有掉下来的小朋友加油“哇,梦阳好厉害,比老师还要厉害,到现在还没有掉下来”看到这个比赛完了我把这些同学集中在一起“小朋友们,我希望你们像梦阳一样做什么都比老师做的好,做的棒。希望更多更多的同学超过老师,好不好?”“好”同学们异口同声的说。接着我又去了跑步的地方、拍球的地方操场上到处都响着“徐*,你好棒跑的真快”,“李*,你扔的真远,你好厉害”听到这些话,让我感觉到心花怒放。在这节课中,学生把自己最得意的项目拿了出来,增强了他们的自信心和自豪感。马上下课的铃声就快响了,可是他们都还没有要下课的意思,还想多比一下,在同学、老

6、师面前多露一手。于是,我要求学生们利用课外体育时间和每天早练的时间,以优带差、互取其长,力争个个同学都能有特长,一个月后咱们再举行一个“擂台赛”。同学们欢呼而去,这时候姚*一个人走了过来,附在我耳边对我说:“张老师,下次约好跟他们一起比跑步,虽然我胖,但我会努力练习,下次我一定会在跑步上赢他们,以后上体育课我一定认真上。体育课,我也要最棒的!呵呵”看到他欢蹦乱跳的样子,一种当体育教师的幸福和自豪感油然而生。第二篇：快乐的小青蛙教学设计快乐的小青蛙第二课时教学设计教学目标：1、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。2、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难 教学重

7、、难点1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教学用具：课件 头饰快乐球一、复习导入。1、集体交流，复习生字。（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?再次认读大口框2、.再读课文。读完后说说：你知道了什么？生读，自由说。二、学习课文，理解课文。（一）学习第一自然段。1（出示图片：枯井）看，这是什么？谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。2（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？3.大家刚才想像的情景都

8、可以用一个词来形容，就是“不小心”。4.现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么办呢？生答，带着害怕、着急的心情来读句子。5快乐的小青蛙又是怎样做的呢？谁来读后面的句子？生读。6.（出示词语卡片“不急不慌”），指名读，体会。（二）学习第二自然段。1.现在让我们想象一下，此时我们就在森林里。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。突然，从一口枯井里传出了一阵歌声，你会怎么想呢？2.（出示词语卡片“奇怪”）看来，大家都觉得很奇怪，（出示图片：大象）瞧，这是谁？谁再来当大象，读读他说的话？3.生读。（三）

9、学习第三自然段。1如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙，这时候后不容易听到大象伯伯的声音，你会怎么样？2.小青蛙呢？他又是怎么说的？让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。3.分小组读，男女生读。（四）学习第四、五自然段。1同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，你们来当小青蛙。师生读大象和小青蛙的对话。读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，你们掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？请大家读第五自然段，拿起笔，用“”画下小青蛙的话，读一读，体会体会。2. 你明白了什么？师板书：唱歌3. 你听到小青蛙的歌声，你会救他吗？如果我在那，我也一定会救小青蛙。朋友们，你们也一定会去救他的，对吗？4.

10、（出示：要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！）从这句话中，你又明白了什么？5. 你喜欢这只小青蛙吗？为什么？（五）学习第六自然段。1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。2.（将小青蛙图片从枯井里拿出）问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？三再读课文，提升情感。2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。 播放课件指导学生分角色朗读课文4.师：希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活，勇敢地面对困难！四、学以致用，解决问题师：小青蛙真勇敢，当它遇到困难时一点也不害怕，而是动脑筋想办法，如果你遇到了困难，你会像小青蛙一样想办法克服困难吗？小组讨论一下，把你遇到困难后是怎样

11、克服的告诉小组里的同学。小组讨论汇报讨论情况生：有一次，妈妈在补衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老师说磁铁可以吸住铁，所以我找来磁铁，在妈妈掉针的地方找了找，很快就找到了，妈妈夸我真聪明。生：有一次，我和小朋友在玩乒乓球，不小心把乒乓球踩扁了，这时我想起哥哥说用热水浸泡乒乓球，乒乓球真的又变圆了。五、总结：今天，我们用学到的知识，解决了一些实际的困难，你们都是好样的，我希望大家在往后的学习和生活中能多动动脑子，让自己变得更聪明，更勇敢。好，今天的学习就到这，谢谢大家！下课。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给你喜欢的人听。 板书设计：19快乐的小青蛙小青蛙（板画）

12、唱歌聪明大象（板画）不哭鼻子勇敢井（板画）学生分析经过半学期的学习，大部分学生已经具有一定水平的阅读能力，能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小，活泼好动，注意力极容易分散，对浅显的儿歌、章话故事兴趣浓厚。出示课件（课件内容为：伴随音乐出示课题），学生跟随课件中的音乐歌唱。师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。我们的好朋友小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。（出示课件：小青蛙掉进井里的场景）师：哎呀，发生了

13、什么事了？生：小青蛙不小心掉进井里了。师：（出示词语卡片“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？生：他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。生：他在郊外看见一口井，想看看井里水有多深，结果丢下去了。生：他在井沿上跳着，结果滑了一跤就掉下去了。（再引读“不小心”。）师：这口井是什么样的呀？（贴板画：一口井）生：这是一口枯井。师：枯井是什么样的井昵？生：井里没有水的。 生：这口井很深，很黑。生：这口井黑乎乎的，伸手不见五指。生：这口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，连讲话都有回声呢。 师：如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎么样昵？

14、生：我会大声叫人来救我。生：我吓傻了，不知道应该怎么办了。生：我很害怕，会哭的。师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们打开书看看吧！生打开书认真读书。生：他不急不慌，在井里唱起了歌。（出示词语卡片“不急不慌”指名读。）师：既然是不急不慌，就请读慢一点。（师范读）师：谁能把整句话连起来读一读。读后生评。师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。（师范读。） 生练读。二、角色体验，感悟朗读。师：猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？生齐：大象。师贴板画：大象。师：是呀，一头大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪。（出示带拼音词语卡片

15、：奇怪。）学生齐读。出示课件（课件内容为：大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪，走过去朝井里问：谁在里头唱歌？并出现“谁在里头唱歌？（带拼音）的字幕。）引导学生借助拼音把句子读正确。师：小朋友们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？生：我觉得怪怪的，怎么井里会有人唱歌？生：我很好奇，井里怎么有歌声呢？生：我觉得奇怪，会走过去看看的。师：是呀，的确感到奇怪，现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问，先练练吧。指名读。师：这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌，要是能加上表情或动作就更棒了。生马上加上表情和动作声情并茂得读起来。师：现在请大家把第二自然段连起来读一读吧。生齐读。师：如果你是这只小

16、青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？（学生纷纷举手）生：我很着急，赶紧大声叫大象伯伯救我出去。师：是呀，终于有人来救你了。（出示“赶紧”词语卡片。）所以你赶紧象大象伯伯求救。齐读词语“赶紧”。生：我很高兴，因为终于有人来救我了，多么高兴呀。生：我很惊喜，因为我马上就可以离开井里了。生：我很激动，好不容易来了大象伯伯，赶紧得叫他救我出去。师：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么做的呢？请小朋友画出有关语句。指名汇报句子，教师出示句子。引导孩子把句子读流利。出示课件：小青蛙求救的场景。师：我想，每只青蛙听到大象伯伯的话，都有不同的感受，但是都着急

17、出井了，现在你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”生自由朗读。师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救？生都跃跃欲试。师指名读。生评。师：如果你们能带上表情或动作来求救，那就更好了。生声情并茂地求救。师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀？”的字幕。）师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。生自由练习。指名读，生评。三、读说体悟，弘扬个性。师：小青蛙是怎么回答的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式画出有关语句。生汇报。师出示句子：“我唱歌是因为我相信，

18、人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（带拼音）通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。 师：读了这段话，你明白了什么？把你的看法同小组同学说一说。 小组交流。 全班交流。生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人们听到他的歌声一定会来救他的。 师：多么自信的小青蛙，你能读读这一句话吗？ 生读。引导学生评价。师：老师想，如果把“相信”和“一定”读重些，小青蛙会显得更自信的。学生再读这一句，全班齐读。生：我觉得小青蛙很聪明，他掉进井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法来求救。生：我明白了小青蛙不哭鼻子是因为他认

19、为遇到一点儿困难就哭鼻子是没出息的。生：我觉得小青蛙很勇敢，因为他碰到困难都没有哭鼻子。师：那你就读读这一句话吧！生读。师：读得太好了，我自愧不如，拜你为师吧，能告诉我你读得好的秘诀吗？生：我把“多没出息呀”读重点，读长点，这样就可以表现小青蛙很勇敢。师：真感谢你告诉我朗读的技巧，能给我一个机会读读吗？师读，生评价。 生齐读。（教师根据学生的回答侍机板书：聪明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。）师：现在让我们再来看看这只聪明勇敢的小青蛙吧。（出示课件：小青蛙回答的场景）师：现在让我们也来当当这只聪明勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。学生练读。指名读，生评。师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？生：我喜欢青蛙，

20、因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。生：我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。生：我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。生：我喜欢青蛙，因为遇到困难积极想办法，我很佩服他。生：我喜欢青蛙，因为他聪明勇敢，我要向他学习。师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？生：我要想办法解决。生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。生：我要乐观对待，动脑子。生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢

21、！（出示课件大象夸青蛙的场景）师：请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。学生练习，指名读，评读。师：看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。（出示课件：大象救出小青蛙的场景）听，小青蛙又快乐的常起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。全体学生起立一齐歌唱。四、角色朗读，创新升华。师：同学们想当一回演员，演一演这个故事吗？为了大家能当一个出色的演员，我们得先来练习分角色朗读课文。全班同学自由选择角色，师读旁白。生试着扮演两个角色进行表演读。找个小伙伴练习表演。请学生上台表演，戴上事先准备好的头饰。生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？生：不一样。师：为什么？ 生：是因为这声音是从地底下传出来的。

22、师：是好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。师：它来到井边，谁来跟大象伯伯问一问？生：是谁在井里唱歌呀？（出句）师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，谁还想问问？点评：这个大象伯伯的声音老了一点。也越来越沉稳了好，你们组加上一个快乐球）老师也来一个大家也来试试吧！师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？生：（高兴、急）那它什么回答呀？哪只小青蛙来说一说。（出句）：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急）师：你想，还应读出怎样的语气？替小青蛙着急和高兴的语气，真是个有同情心的孩子!品读（我见大家读得很踊跃，我也想试试）加

23、上一些表情和动作。师：下面，我们把这两句对话连起来练一练师：哪两位同学愿来试试？师：听到求救声，大象更奇怪了：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”师：谁想来帮快乐的小青蛙回答？（大家一起来）（出句）“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”读出自信的语气。大家读得真好，我觉得，快乐的小青蛙的回答给了我很多的启发和进行教育，聪明的你们能读明白吗？大家自由读一读，然后和旁边的同学交流一下，从这句话中，你明白了什么。（师巡视、点拨）师：我觉得大家学得都非常认真，谁能说一说，从这句话中，你明白了什么？生：要相信朋友 生：不要哭，要想办法生

24、：勇敢三、知识拓展：心系灾区。生：向他们学习。那小青蛙的表现什么样？，学到这，我们是不是已经喜欢上它了？谁能来夸一夸它呀？生：“你真是个”（我想，你一定和它一样聪明勇敢，给你们组加上快乐球吧。）师：还有谁还想再来夸一夸呀？师：对，大象也是这么夸它的，这个时候，小青蛙终于通过自己的快乐、聪明和勇敢得救了。（板书：得救）师：请看图，被救上来的小青蛙坐在象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?请和同桌的同学说一下吧。师：谁来说一下？生：大象伯伯，您真是爱帮助别人，谢谢您!（乐于助人、好心）师：你真是个懂礼貌的好孩子，老师赏给你们组一个快乐球。师：下面，我们来看看每组快乐球的数量四、分角色朗读，深化

25、理解师：接下来，我们开始另一个环节。刚才，我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我被这个美丽的故事感动了，我想和大家一起来读读这个感人的故事。好不好？生齐：好!师：好！那我们先来分一下角色，男同学来表演乐于助人的大象，女同学来表演聪明勇敢的小青蛙，老师来读旁白的部分，读的时候，要注意对话中的语气。师：表演得太棒了，特别是小青蛙的声音很响亮!师：表演完了，你们感觉大象和小青蛙什么样，我们应该学习大象的什么品质，学习小青蛙的什么品质？师：同桌的同学先互相说说吧。（汇报）表扬第三篇：快乐的小青蛙教学设计教学目标知识与能力：1.认识“心、到、井、急、象、就、问、呀、因、为、伙”11个生字，会写“下、井

26、、心、来、你”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。3.初步学习分角色朗读课文。过程与方法1.学会有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。情感与态度：教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。教与学的过程（课堂实录）：一、渲染气氛，想象朗读。出示课件（课件内容为：伴随音乐出示课题），学生跟随课件中的音乐歌唱。师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。我们的好朋友小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。（出示课件：小青蛙

27、掉进井里的场景）师：哎呀，发生了什么事了？生：小青蛙不小心掉进井里了。师：（出示词语卡片“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？生：他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。生：他在郊外看见一口井，想看看井里水有多深，结果丢下去了。生：他在井沿上跳着，结果滑了一跤就掉下去了。（再引读“不小心”。）师：这口井是什么样的呀？（贴板画：一口井）生：这是一口枯井。师：枯井是什么样的井昵？生：井里没有水的。生：这口井很深，很黑。生：这口井黑乎乎的，伸手不见五指。生：这口井很深，小青蛙怎么也跳不出去，连讲话都有回声呢。师：如果你们掉进这样的

28、一口井里，你们会怎么样昵？生：我会大声叫人来救我。生：我吓傻了，不知道应该怎么办了。生：我很害怕，会哭的。师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们打开书看看吧！生打开书认真读书。生：他不急不慌，在井里唱起了歌。（出示词语卡片“不急不慌”指名读。）师：既然是不急不慌，就请读慢一点。（师范读）师：谁能把整句话连起来读一读。读后生评。师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。（师范读。）生练读。二、角色体验，感悟朗读。师：猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？生齐：大象。师贴板画：大象。师：是呀，一头大象听见井里传出的歌声，觉得奇

29、怪。（出示带拼音词语卡片：奇怪。）学生齐读。出示课件（课件内容为：大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪，走过去朝井里问：谁在里头唱歌？并出现“谁在里头唱歌？（带拼音）的字幕。）引导学生借助拼音把句子读正确。师：小朋友们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？生：我觉得怪怪的，怎么井里会有人唱歌？生：我很好奇，井里怎么有歌声呢？生：我觉得奇怪，会走过去看看的。师：是呀，的确感到奇怪，现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问，先练练吧。指名读。师：这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌，要是能加上表情或动作就更棒了。生马上加上表情和动作声情并茂得读起来。师：现在请大家把第二自然段连起来读一读吧。生

30、齐读。师：如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？（学生纷纷举手）生：我很着急，赶紧大声叫大象伯伯救我出去。师：是呀，终于有人来救你了。（出示“赶紧”词语卡片。）所以你赶紧象大象伯伯求救。齐读词语“赶紧”。生：我很高兴，因为终于有人来救我了，多么高兴呀。生：我很惊喜，因为我马上就可以离开井里了。生：我很激动，好不容易来了大象伯伯，赶紧得叫他救我出去。师：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么做的呢？请小朋友画出有关语句。指名汇报句子，教师出示句子。引导孩子把句子读流利。出示课件：小青蛙求救的场景。师：我想，每只青蛙听到大象伯伯的话，都

31、有不同的感受，但是都着急出井了，现在你们赶紧也用这句话向大象伯伯求救吧：“是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧！”生自由朗读。师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救？生都跃跃欲试。师指名读。生评。师：如果你们能带上表情或动作来求救，那就更好了。生声情并茂地求救。师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么还有心思唱歌呀？”的字幕。）师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。生自由练习。指名读，生评。三、读说体悟，弘扬个性。师：小青蛙是怎么回答的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式画出有关语句。生汇报。师出示句子

32、：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（带拼音）通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。师：读了这段话，你明白了什么？把你的看法同小组同学说一说。小组交流。全班交流。生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人们听到他的歌声一定会来救他的。师：多么自信的小青蛙，你能读读这一句话吗？生读。引导学生评价。师：老师想，如果把“相信”和“一定”读重些，小青蛙会显得更自信的。学生再读这一句，全班齐读。生：我觉得小青蛙很聪明，他掉进井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法来求救。生：我明白了小青蛙不哭

33、鼻子是因为他认为遇到一点儿困难就哭鼻子是没出息的。生：我觉得小青蛙很勇敢，因为他碰到困难都没有哭鼻子。师：那你就读读这一句话吧！生读。师：读得太好了，我自愧不如，拜你为师吧，能告诉我你读得好的秘诀吗？生：我把“多没出息呀”读重点，读长点，这样就可以表现小青蛙很勇敢。师：真感谢你告诉我朗读的技巧，能给我一个机会读读吗？师读，生评价。生齐读。（教师根据学生的回答侍机板书：聪明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。）师：现在让我们再来看看这只聪明勇敢的小青蛙吧。（出示课件：小青蛙回答的场景）师：现在让我们也来当当这只聪明勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。学生练读。指名读，生评。师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？生：

34、我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。生：我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。生：我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？生：我要想办法解决。生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。生：我要乐观对待，动脑子。生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景）师：请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。学生练习，指

35、名读，评读。师：看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。（出示课件：大象救出小青蛙的场景）听，小青蛙又快乐的常起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。全体学生起立一齐歌唱。四、延伸课堂，飞扬个性把这个故事演给家人、小伙伴看。板书设计：唱歌不哭鼻子快乐的小青蛙 小青蛙（板画）聪明勇敢大象（板画） 井（板画）19第四篇：快乐的小青蛙教学设计快乐的小青蛙教学设计教学目标：1、复习11个会认字，会写2个字，认识新偏旁“四点底”、“方框”。2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。3、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学重、难点1、通过自主阅读、品读，理解课文内容。2、教育学生遇到困

36、难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难,并养成乐于助人的好习惯。 课前交流：孩子们，今天这么多老师来听我们上课，你们紧张吗？（向我这样，翘起大拇指放在自己的胸前，对自己说：“我真棒！”伸出你的左手和右手放在同桌的胸前 ，对同桌说：“你真棒！”举起双手，告诉老师：“我们最棒！”上课！） 教学过程：一、谈话导入：1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？下面就来猜一猜吧！（内容：一位小小游泳家, 说起话来呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。）2、生猜谜语。3、师：你们真聪明，青蛙是人类的好朋友，我们要保护青蛙。上节课我们也认识了一只快乐的小青蛙，这节

37、课我们继续学习这只小青蛙的故事。4、板书课题。二、复习生字导言：小朋友们，这只小青蛙想考考你们，看谁能把这些词语读得又快又准确。1、 课件出示词语，指名认读。2、 师正音，强调“困难”、“因为”、“伯伯”后面的字读轻声。3、 选择你喜欢的词语说一句话。三、学习课文（一）学习二三自然段导言：通过上节课的学习我们知道了小青蛙不小心掉到了一口枯井里，那么接下来还会发生什么事呢？让我们用自己喜欢的方式自由朗读课文的二、三段。1、师：你们看，小青蛙的歌声把谁吸引来了？（课件出示）大象伯伯听见井里传出的歌声，觉得很奇怪，他走近枯井。接下来，会发生什么？让我们一起去看看大象伯伯和小青蛙之间的对话！2、（贴画

38、）我们来合作！老师扮（大象伯伯），你们扮（小青蛙），一起去感受当时的情景。（互换角色）3、同桌合作读对话。4、听到从枯井里传出的歌声，大象伯伯是满心的疑问（课件）：“是谁在井里唱歌呀？”（指导学生读出疑问的语气。） （课件）“是我，小青蛙！”小青蛙赶紧说，“大象伯伯，快救我出去吧！”（小青蛙看到大象伯伯来了，心情如何？请你带上这种感受来读。）5、师：同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，谁愿意当小青蛙 和老师读大象和小青蛙的对话。（二）学习四五自然段1、读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，为什么小青蛙掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？大象伯伯也感到很奇怪，便问小青蛙：“你掉进井里，

39、怎么还有心思唱歌呀？”（生练读问句）2、那么小青蛙是怎样回答的呢？下面请大家读第五自然段，拿起笔，用“”画下小青蛙的话，读一读，用心体会一下。3、指名读一读，然后课件出示小青蛙说的话。 3. 你明白了什么？4. 你听到小青蛙的歌声，如果我在那，我也一定会救小青蛙。小朋友们，你们会去救他吗？为什么？5. 你喜欢这只小青蛙吗？课件出示：我喜欢小青蛙，是因为。 （教师根据学生的回答侍机板书：聪明、勇敢、乐观。）6、学习会写字“点”“困”，学习两个新偏旁。（三）学习第六自然段1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。2、生扮演大象伯伯夸夸小青蛙。3.（将小青蛙图片从枯井里拿出）

40、问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？四、再读课文，提升情感。师:看，小青蛙又高兴地唱起了歌，让我们拍起手来和他一起唱吧。 1.播放小青蛙回家，生唱。2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。五、全课总结1、师讲有关勇敢的故事三年前的5月12日，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震，在地震过后，有很多很多的灾民，都被压在了废墟下，他们都勇敢的坚持着，因为他们相信，祖国人民一定会来救他们的，武警官兵一定会来救他们的。我知道，有一个小女孩，她被埋在了地下三天三夜，她想出的办法是用手里的电筒来照明看书，累了就睡，睡过之后又看书，直到人民解放军把她从地下救了上来，我还知道，有一个小男孩，他被埋在地下

41、，他一直在唱国歌来激励自己，最后也被救了出来。2、师小 结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。第五篇：快乐青蛙呱呱呱教学反思经过一个学期的“磨练”，孩子们的小手越来越灵活了，以前不会使用剪刀的孩子现在都能比较自如的运用剪刀了，以前不爱动手的小朋友现在也渐渐地爱上了美工活动，“小青蛙”的顺利展开在让我感叹孩子们惊人学习力的同时，又让我对小班幼儿美工活动有了新的感悟和思考。首先，美工活动可结合其他领域的活动一起进行。“我是一只小青蛙，我有一只大嘴巴，两个眼睛长的大。”，在悦耳的歌声中，孩

42、子们不仅了解了青蛙的外形特征，也知道了青蛙的本领，更对模仿小青蛙产生了浓厚的兴趣，他们合着欢快的音乐在场地中间一蹦一跳的唱了起来。陈鹤琴曾经说过这样一句话：“我们要利用游戏教导孩子！”这种以音乐游戏的形式导入让孩子轻松自然的参与到活动中，有效地调动了孩子的积极性，既营造了一个轻松、活跃的学习氛围，又为下一环节的展开奠定了基础。活动的最后小青蛙的乐曲再次的回荡在活动室里，孩子们拿起自己做好的青蛙玩具合着音乐跳了起来，让安静的美工活动也变得生动活跃起来。其次，创设条件让幼儿观察探索制作的方法。美术活动很大程度上是让幼儿学会观察，让他们表达自己理解的事与物，而美工活动同样如此，需要我们多提供机会让他

43、们自主观察，自由探索，通过自己的感知、理解、体验其中的美，纲要艺术教育的目标也明确提出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，所以活动中我试图让孩子自主观察范例，了解“小青蛙”的制作方法，孩子们纷纷举起了小手：“这是蛋糕盘做的！”、“它上面还有纽扣。”、“大嘴巴里面还有瓶盖呢！”在感叹孩子们惊人观察力的同时，我及时的追问孩子：“纽扣变成了什么？”、“瓶盖变成了什么？”“我用什么办法让纽扣粘到青蛙身上？”等等，孩子们专注观察的时候，我进行了适时适当的引导，他们很快就发现了制作青蛙的奥秘，废旧蛋糕盘、瓶盖、纽扣一下子变得生动有趣起来，并散发出一种组合起来的美。第三，家园合作创设良好的物

44、质环境。美工活动的展开离不开丰富、充实的物质材料，各种色彩的纽扣、啤酒瓶盖成了此次活动必不可少的物质准备，因此根据活动的目标、内容及幼儿的发展水平，我们发动了全体幼儿的家长与我们一起收集材料（一次性盘子、啤酒瓶盖子、纽扣等）为美工制作创造了物质条件。很多孩子回家后和爸爸妈妈一起搜寻着这些日常生活中随处可见的生活物品，不仅增进了亲子间的关系，而且孩子们也会慢慢的关注生活中的这些废旧物品。幼儿园中班上学期美术教案会说话的小青蛙含反思活动目标1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。3、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。4、能呈现

45、自己的作品，并能欣赏别人的作品。活动准备：纸筒(半成品)、浆糊、青蛙头像(人手一份)、图示、毛巾等。活动流程：引出内容思考材料与制作步骤尝试制作体验成功延伸活动。活动过程(一)导入活动1、今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢?它在老师的口袋里。会是谁呢?我们大家拍手欢迎。我来了，我来了教师出示作品并唱歌呱呱，我是一只小青蛙。(引起幼儿关注的兴趣。)2、大家喜不喜欢这只小青蛙?老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。(二)思考和讨论1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼儿观察后回答)2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。那么，材料都有了，我们就

46、要开始制作了。3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢?(幼儿讨论)(老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来)(三)尝试操作1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢?(M型)2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。3、大家折好了吗?老师请一位小朋友来说一说，她是怎么折的?你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试，能不能一张一合的。4、青蛙的大嘴巴已经做好了，接下去应该做什么呢?小朋友们一定要一边看好图示，一边摆一摆，想好了，再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多，要涂均匀。(四)体验成功1、小朋友来试一试手里

47、的.小青蛙会说话吗?(呱呱)2、如果你是一只小青蛙，你会是一只怎么样的小青蛙呢?(幼儿回答)小青蛙们再来说一说美丽的春天。(五)延伸活动1、春天真美丽，小青蛙出来玩了，看看还有哪些动物也来了?(出示其他的小动物制作)2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方?原来它们的嘴巴都可以一张一合，好像会说话。让我们回去做更多会这样的小动物吧。教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。小百科：青蛙(Frog)属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于

48、水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。小学二年级语文寄给青蛙的信精品教案及教学反思教学目标：1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点：学会生字新词。教学难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。1、教学“寄”字。2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。二、思考。小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?三、延伸。小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?2、教学“天天”。3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样?师