高中英语词汇高效记忆方法探究

1、高中英语词汇高效记忆方法探究一、高中英语词汇的重要地位语言学家威尔金斯曾说过，我们不能接受语法比词汇更重要的说法。 事实是没有语法就只能传递有限的信息。然而，如果没有词汇，那么什 么也传达不了。在听说读写译等每一个语言技巧中，都离不开词汇， 所以，高效记忆词汇有助于学生的学习效果。二、当前高中生词汇记忆现状及形成原因学不好英语关键在于词汇，词汇量少是学生英语学习中的突出问题。 词汇能力低下同时引起了阅读理解，听力理解和写作输出困难等问题。 没有找到记忆词汇的好方法，极大地挫伤了高中学生学习英语的积极 性与主动学习英语的热情。三.高中词汇记忆方法探究在此，除了以前记忆单词所使用的词缀法，合成法，

2、音标法，词性 转化法外，就我自己在教学实践中探索总结出的高效记忆单词方法与 大家提供。（一）改变以往记忆单词顺序鼓励学生按照先记汉语意思，再记词性，而后依次是拼音标，读单 词，即改变以往从左到右的记忆顺序，而是变为从右往左的单词记忆 方法，依次是了解汉语意思，词性，拼读音，观察单词写法。通过这 种方式，让学生先对英语词汇的汉语有所了解，加深其印象，再根据 音标的读音将单词的写法一次对应，为下一步高效记忆单词打下了坚 实的基础，同时也克服和解决了学生记住了单词却对不上汉语的困难 与问题。（二）整合优化课本所给词汇意思记忆单词记忆词汇要求学生在词汇学习过程中，要先弄清课本所给词的汉语 意思，根据词

3、汇的不同词性做出判断。在汉语意思上，对课本所给单 词的汉语相近的意思学会分析，归类，使汉语意思条理清晰形成基本 义，引申义，比喻义而易于记忆，能到达良好的效果。归纳能养成学 习者独立思考的习惯和认知处理能力，在英文单词上，要不断寻找和 总结单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。一般来说，一个单词的 词性对其汉语意思影响不大，在此基础上，教师要研透高考考点对该 词在语境中的考查，按照单词的基本义，引申义及比喻义进行分析, 归纳，总结教给学生。在此过程中，还要对课本所给词汇汉语意思进 行增加或删除，进行优化整合，使学生对词汇汉语的理解上做到有的 放矢。（三）科学记忆单词.音标划分法在英语单词学习中，

4、利用音标读音及构词法记忆单词是最常用及有 效的方法。所谓音标划分法，即按照单词的音标读音来记忆，将其按 不同的音标分块，形成假设干个小局部，利用词汇的音和形两者之间的 联系，结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练 习并建立词的音和形对应关系，到达记忆单词的目的。如： congratulation 的记忆，可将其分为 con-, gra-, tu-, lation,这 是最标准的音标划分法。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利 用字母组合后的读音规那么可掌握词的拼写形式.因此利用词的正确读 音来记忆单词是最基本和最好的方法，到达高效记忆的目的。.拆分整合法即有些单词的记忆不遵循

5、音标划分法或者按照这种方法无法实现 单词的高效记忆，此时可采用将整个单词按照自己的拼读规律和方式 进行单词内部字母的拆分整合法，实现优化单词记忆，高效记忆，如： beneficial, 可分为 be-, ne-, fi-, cial, 如：resign 可分为 re-, sign ,再如：companion可按9个字母分为三组，每个组三个字母 记忆，按照以下方式拆分，com-, pan-, ion.又如adequate可分 为ade-, quate.这样进行一个简单的内部划分，让学生像读顺口溜 或口诀一样能够通过观察，高效记忆单词，减少了单词难记忆的障碍, 从而无形地让学生学会了很快掌握长单词

6、的记忆方法.除此之外，还 可将音标法，拆分整合法，词缀法等综合运用记忆，如： congratulation 可划分为 con-, gra-, tula-, tion.,实现英语单 词学习的高效记忆。（四）词块记忆长期以来，教师和学生错误的认为：英语学习只要掌握语法规那么和 积累单词就够了，导致学生孤立地背诵生词表来学习和掌握词汇，因 此在英语语言运用过程中出现不准确等问题。针对这种现象，词汇学 派提出了词汇短语即词块的概念，认为词汇短语才是语言使用者内化 知识的基础，并提出在英语教学中应注重对词汇短语的掌握，以到达 熟练使用目标语言的目的。词块是语法，语义和语境的统一体，充分 挖掘了词块的潜能

7、，建立以词块理论为指导的词汇记忆。因此，词块 记忆是带动学生学习并记忆词汇的最正确方式和方法之一。教师在教学 过程中应积极培养学生的词块记忆意识，从小处着手，并进行长期积 累。.联想记忆扩展词汇可以围绕着一个中心词或相近的词块比拟展开拓展与延伸，如词块 的不同 意义与用法，in favor of, in terms of, in face of , in honor of , in need of , in memory of等。尤其在词语的使用中，每个词 都被相关词群所包围，学习者要创造联想进行记忆，活泼的联想可以 增加学习趣味。学习者对有趣味性的联想有较高兴趣，容易增强记忆 效果。.集散为

8、整记忆记忆单词，不能割裂它与句子，段落的联系，必须放在特定的语境 中充当句子成分和表达一定意思，才能到达深刻理解和记忆的目的。 一般来说，理解越深刻，记忆越深刻。把单词放入句子，段，既可以 在一定的语境中了解单词的意义和用法，做到活记活用单词，又能利 用上下文联系防止遗忘。这就要求学生背诵一些地道，优美的文章来 积累词块，增加学生的阅读量，通过广泛的阅读自然获得词汇。然后， 利用学生掌握的词块翻译句子或段落，或者通过写作等练习来有效学 习和记忆词汇。在学生不断的英语词汇输入过程中，同时要考察其所记词汇的英语 语言运用的输出能力。一边培养学生听说能力的同时，另一边要不断 提高词汇记忆在阅读和写作

9、能力的输出能力。为此，我坚持在教学过 程中，让学生听写课文中的句子，或让学生改写，缩写课文。这样可 使英语词汇在听说读写译中得到充分运用和拓展。听写，改缩写是以 课文为中心进行的综合教学，这种训练能与课文教学紧密结合，为巩 固，消化课文，尤其是对刚学过的词汇运用有非常好的作用与效果。 因为在课文中，词汇在基本句型中及语法知识的结构中不断反复的进 行练习和使用，不但培养了学生的听力与遣词造句的能力，而且还能 够让学生及时发现并纠正运用过程中的错误，准确掌握所学词汇，句 型及语法知识，书写句子能符合英语习惯表达法，能正确使用时态, 语态，恰当的使用连词，使句与句，段与段之间过渡自然，衔接连贯 和紧密，从而提高学生对于所学词汇的表达及英语语言运用能力。总之，词汇积累是英语学习的基础，学习那么是积累词汇的巩固与 提高。而要真正掌握英语词汇，离不开有计划有步骤地采取科学记忆 方法积累词汇，还要加深理解，多阅读多听多说多写，并通过在一定 的语言情境中从听说读写译全面开展学习能力并掌握词汇。高中英语词汇的记忆方法很多，我们必须要在具体的教育教学实践 中不断探索，根据不同情况对学生