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文档简介

1、确定位置 翠屏区李庄镇中心小学校 丁梅第一课时【教学内容】西师版四年级下册教科书第29页例1，例2及30页课堂活动。【教学目标】1.能在具体情景中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。2.培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。3.感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。【教具学具】学生准备平板电脑。【教学过程】一、创设情景，引入新课1.玩游戏：猜猜谁是我的好朋友？请几个学生来说出自己好朋友的位置在哪儿，大家来猜一猜。（用第几竖排，第几横排来说）2.揭示课题同学们能用自己的方式来确定位置，确定位置还有其他的方式吗？我们

2、今天来继续学习“确定位置”。板书课题自主探究，学习新知 1.认识列与行 （1）我们平时说的竖排通常说成是列，横排说成行。（课件展示座位平面图） （2）在一般情况下，确定第几列都是从观察者的左边往右边数的，观察座位平面图，这里一共有几列几行？ （3）这3个小朋友的位置分别在第几列第几行？请同学们写在他的旁边或下面，师板书，写的时候边写边念，让人觉得这样写起来很麻烦。2.认识数对 （1）在这里，我们用“第几列第几行”来表示三个小朋友的位置，看看这样的表达方式，你觉得怎么样？有没有更简洁的表示方式呢？ （2）教师引导：可以将点所在的位置用两个数加小括号表示，列数写在前面，行数写在后面。这就是今天学的用数对表示点的位置。强调列在前行在后。 （3）学生尝试写一写自己的位置和好朋友的位置 随机抽一个同学说自己的位置，齐读并检验对不对。（读之后，先检验位置，再说朋友是谁，一起根据数对找一找，看写对了吗？）3.认识方格图（1）用数对来表示位置很简单，我们还能把座位图也变得很简单。 课件演示：用竖线来表示列，横线表示行，引导学生观察出，每一个交点都代表一个同学的位置。课件演示：座位图消失，只留下方格图。现在你还能根据数对找到这两位同学的位置吗？让学生根据数对去找相应的位置。（平板反馈，让学生在座位图上标出位置）看方格图，用数对表示图形的位置。课堂活动4.自学例2独立完成，全班交流三、课堂小结。

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