532除数是整数的小数除法例2例3【教案】

1、除数是整数的小数除法规2例3授课内容：人教版义务教育教科书五年级上册教材第25页例2、例3和“做一做”、练习六第512题。授课目的：使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。培养学生善于发现问题、解决问题的能力。体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。重点、难点：“整数部分不够除，商0，点上小数点再除”和“除到被除数的小数尾端还不可以够除尽，添0再除”两各样类的算理。授课准备：口算卡、多媒体课件。授课过程一、创办情况，生成问题。最正确解决方案1.口算。个5481435笔算下面各题。712指名学生板演，集体校订，说说你是如何计算的。3.导入课

2、题：经过例1的学习，我们认识了王鹏每周的晨练情况，是如何的呢这节课我们连续用小数除以整数的知识来计算。那他爷爷每日的晨练情况又（出示课题）二、研究沟通，解决问题。学习例2。1）出示例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，均匀每日慢跑多少千米2）学生读题，理解题意。3）指名分析数量关系，列出算式：2816=4）研究计算方法。这个题是一道整数除法应用题，学生试一试列竖式计算。发现问题：商1后，余数除以被除数不够除，怎么办后边的商应写在哪一位上表示什么意义引导分析：依照小数的基本性质，把12化成低一级单位再除，即把12个一变成120个十分之一，就在12后加上一个“0”，商就应当在十分位上，表示7个十

3、分之一；可是还有余数8，表示8个十分之一，除以16又不够除，把8化成低一级单位再除，即把8个十分之一变成8个百分之一，就在8后加一个“0”，再在商的百分位上商5，表示5个百分之一。概括：假如除到被除数的尾端仍有余数，就在余数后边添0再连续除。（5）教师板书：除到被除数的末位仍有余数，要在后边添0连续除。6）观察思虑。师：看一看，百分位上还有余数吗（没有了。）表达：小数除法除到最后没有余数了，叫除尽。小结：假如除到被除数的尾端仍有余数，就在余数后边添0再连续除，直到除尽为止。想一想：我们从前学过整除，思虑一下整除和除尽有什么关系，又有什么差异（7）即时坚固。达成课本第25页“做一做”中的第（1）

4、小题。学生独立达成，请3名学生板演，并讨情理理。学习例3。1）出示例3：王鹏每周计划跑千米，他均匀每日要跑多少千米2）学生读题，理解题意。3）指名分析数量关系，列出算式：74）研究计算方法。组织谈论：这道题与例1比，有什么不一样样（引导学生说出，被除数整数部分不够商1。）这个问题你是如何解决的（整数部分不够商1，能够商0。）商的整数部分为什么要商0联系从前学过的商中间和尾端有零除法。（获得的商是不够1的小数，所以要在整数部分写“0”占位。）老师在学生谈论回答的基础上解说：被除数的整数部分不够商1时，先在商的个位上写“0”，点上小数点后再除，此后除到哪一位不够商1，就在哪位上写“0”占位。（5）

5、教师板书：7=（千米）（6）讲堂坚固。达成课本第25页“做一做”中的第（2）、（3）小题。学生独立达成，师生共同分析、讲评。三、坚固应用，内化提升。（一）基本练习11.达成教材第26页练习六第6题。独立达成，此后沟通告告。思虑：重申余数不够除和被除数整数部分不够商1时应当怎么办。达成教材第26页练习六第4题中后四道小题。学生独立达成，指定四名学生板演，注意指导学生竖式书写要求，及商的小数点对位问题。（二）提升练习：达成教材第27页练习六第9题。联合例3的授课进行练习，使学生理解其中的道理，就能够直接判断。四、回首整理，反省提升。这节课，你学习了什么有什么收获小结：（1）假如除到被除数的尾端仍有

6、余数，就在余数后边添“0”再连续除，直到除尽为止。（2）被除数的整数部分不够商1时，先在商的个位上写“0”，点上小数点后再除，此后除到哪一位不够商1，就在哪位上写“0”占位。板书设计:第2课时除数是整数的小数除法（2）例2：2816=（千米）答：爷爷均匀每日要跑千米。小结：假如除到被除数的尾端仍有余数，就在余数后边添“0”再连续除，直到除尽为止。例3：7=（千米）答：王鹏每日要跑千米。小结：假如除到被除数的尾端仍有余数，就在余数后边添“0”再连续除，直到除尽为止。被除数的整数部分不够商1时，先在商的个位上写“0”，点上小数点后再除，此后除到哪一位不够商1，就在哪位上写“0”占位。作业设计基础：计算下面各题并用乘法验算。12=32816=27=19=综合：2.判断下面各题的商哪些小于1在括号里画“”。8=15=36=（）（）（）13=2=9=（）（）（）拓展：五（1）班有班费元，同学们卖废品又获得元1）每本少年科技多少元？2）每根跳绳多少元授课反省：作业设计参照答案基础：计算下面各题并用乘法验算。12=32816=