小学数学西南师大四年级上册八不确定现象小数四年级（上）《可能性》

1、可能性教学设计叙永县分水镇中心小学校 罗治国教学内容： 教材第93页例1、例2及相关练习。教学目标： 1、通过“摸球”“转动转盘”等游戏活动，感受随机现象结果发生可能性有大有小。 2、在具体情境中，能对一些简单的随机现象发生的可能性作定性描述。 3、在实验、游戏等活动中，能对“可能性大小”话题进行交流。教学重点： 通过具体情境，让学生感受“可能性有大有小”。教学难点： 学生能用自己的语言对可能性大小作定性描述，并能进行交流。教具准备： 课件、乒乓球、彩球、袋子学具准备： 乒乓球、彩球、袋子、题单教学过程：一、谈话导入1.出示袋子提问：孩子们，你们想知道袋子里装的是什么吗？（生：答） 由例1引入

2、新课。2.揭题板书可能性二、互动新授（一）教学例1 1、课件出示例1活动要求（1）分组进行摸球。（2）从袋中任意摸出一个球，记录结果，记录后把球放回， 摇匀后再摸，一共摸30次。 （3）把每次摸出的结果记入下表, 说说你的发现。 2、小组合作进行游戏 谁来说一说你们组的情况。可能摸出1号球，2号球，3号球，有3种可能。 那么我们能不能确定每个号码的球能摸出多少次呢？ 下面让我们按照“试一试”的要求在小组中再体验一下吧。 3、观察记录，集体反馈 学生：实验记录、观察记录、集体反馈 根据你们的记录的结果，你们是不是有什么想法和大家交流一下？ 小结：摸了很多次后，发现袋中摸出每个号球的次数大致相同。

3、 4、及时练习 课堂活动第1题。学生动手操作，反馈。（二）教学例2 课件出示例2 1、观察转盘，说一说指针落在哪个区域的可能性大. 学生：做好实验记录，集体汇报结果。 2、通过大家刚才的实验，你们知道为什么指针落在红色区域的次数多呢？ 学生通过观察思考得出结果 小结：红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域的可能性大。 3、你有什么办法让指针落在红色区域和黄色区域的可能性相等呢？（生：思考、讨论、汇报） 如果我想让指针落在黄色区域的可能性大，该怎样设计转盘？（生：思考、回答） 4、及时练习 议一议：袋子里有红色、黄色、白色、绿色4种颜色的球，从中任意摸出一个球，摸出红色球的可能性与摸出不是红色球

4、的可能性哪个大？（生：动手摸球、交流、汇报。）三、巩固练习1、判一判 （1）袋子里有6个球，分别是红色、黄色、白色各两个，如果任意摸一次，摸出红球的可能性最大。（ ） （2）抛硬币的时候出现正面和反面的可能性相等。（ ） （3）哈尔滨冬天不可能下雪。（） （4）广州夏季可能下雨。（ ）2、议一议 从标有数字1，2，3的3张卡片中，任抽1张，抽到卡片“3”的可能性大，还是抽到数字小于3的卡片的可能性大？你能说出理由吗？善思考 一个人手里拿着一个布袋，布袋里装了红、白两色的玻璃球各5个，只需花一元钱就能玩一次，谁能在布袋里摸10次，摸出10个红球或者10个白球就奖励10元钱，如果你在场，你会去玩吗？巧设计（1）出示：购物广场开业情况喜讯：凡购买本店商品，满500元获一次抽奖机会 一等奖奖笔记本电脑一台 二等奖奖复读机一台 三等奖奖礼品一盒 超市打算采用转盘，进行抽奖。（出示转盘，及设计要求：一等奖涂红色、二等奖涂黄色、三等奖涂蓝色）师：如果你是超市经理会怎样设计这个抽奖转盘呢？ 温馨提醒： （1）小组先讨论好每种颜色各涂几份最好？ （2