小学数学西南师大三年级上册三 辨认方向东南西北

1、课题名称认识东南西北所在单元三年级上册第三单元本单元课标要求能辨认东南西北四个方向，知道东方和北方之间是东北方向，并由此能推测东南、西南、西北方向会根据给定的一个方向辨认其余三个方向，会用东南西北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体所在的方向能想象出物体的方位和位置关系，发展学生的空间观念能应用辨认方向的知识，解决现实生活中的问题，发展学生的实践能力通过体验交流，实践等多样化的学习方式，激发学生学习数学的兴趣。本单元的知识体系（思维导图） 本节课学习目标1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、

2、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。学习重点会在实景中辨认东、南、西、北学习难点给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向学习过程学习环节活动内容活动规则设计意图一、创设情境导入新课（2分钟）二、出示目标，明确任务（1分钟）三、探究新知（27分钟）四、巩固新知（10分钟） 五、冥想总结（3分钟）学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。 教师：我们用到了哪些表示方向的词语？

3、你还知道哪些表示方向的词吗？（板书课题：东、南、西、北）认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描述物体所在的方向活动一：（课件出示中国地图）观察地图，初步认识东、南、西、北。小组活动要求：1、这是一张我们祖国的地图，请看祖国的领土像一个什么呀？2、地图右上角的这个标志，你知道是什么吗？3、方向标是表示方向的图标，这个箭头指向上面，并且在这里写了一个“北”字，你知道表示什么意思吗？4、在地图上知道了北方就可以很容易判断出其他方向了。那该怎样判断呢？活动二：（课件出示教材第33页例1）教学例1，深化对东、南、西、北的认识。小组活动要求：1、图中哪里是北面，你是怎么知道的？2、以岗亭为中心，在

4、图中用箭头标出东、南、西、北。3、岗亭的东面是（ ），西面是（ ），南面是（ ），北面是（ ）。4、议一议：还可以怎样说？活动三：1、选一个自己喜欢的位置，和同桌说一说它的四个方向分别有哪些物体或者说这些物体在参照物的哪一面。2、汇报交流。1、方向指正确。+1分2、回答正确。+1分阅读理解1、每个人独立思考，小组交流。+1分2、汇报条理清晰，符合要求。+1分3、其他小组补充质疑正确。+2分1、能与同学交流。+1分2、汇报正确。+2分3、认真倾听，质疑补充。+3分明确学习目标，为有效的学习和学习检测做准备。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实生活的

5、联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的快乐，从而培养学生归纳总结的能力学法总结自主探索.合作交流板书设计东、南、西、北1、在地图上辨认东、南、西、北 上北、下南、左西、右东 2、在生活中辨认东、南、西、北 1）先确定一个方向。 2）在辩认其余方向。课堂检测完成教材第35页练习八的第1、2题学生课堂学习获得率（%）课后作业练习一第4-7题教学反思课题名称认识东南、东北、西南、西北所在单元三年级上册第三单元本单元课标要求能辨认东南西北四个方向，知道东方和北方之间是东北方向，并由此能推测东南、西南、西北方会根据给定的一个方向

6、辨认其余三个方向，会用东南西北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体所在的方向能想象出物体的方位和位置关系，发展学生的空间观念能应用辨认方向的知识，解决现实生活中的问题，发展学生的实践能力通过体验交流，实践等多样化的学习方式，激发学生学习数学的兴趣。本单元的知识体系（思维导图） 本节课学习目标1、认识东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。学习重点会在实景中辨认东南、东北、西南、西北学习难点给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向学习过程学习环节活动内容活动规则设计意图一、创设情境导入新课

7、（2分钟）二、出示目标，明确任务（1分钟）三、探究新知（27分钟）四、巩固新知（10分钟） 五、冥想总结（3分钟）出示情景图：我们的好朋友明明正在街心花园玩耍，你能告诉他去商场、学校、邮局、医院该怎么走吗？（课件出示情境图）在街心花园的周围还有一些建筑物，它们又在什么方向呢？揭示课题（东南、东北、西南、西北）认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能运用这些词语描述物体所在的方向。一、认识东南、东北、西南、西北四个方向。创设生活情境，结合生活经验理解西北方向指的哪个方向。通过猜测、类推等方法，理解西南、东南、东北方向指哪个方向，从而全面认识这四个方向活动一：辨认物体所在方向。（1）、从街心花园到

8、银行，应该往（ ）走。（2）、从街心花园往（ ）方走，可以到银行。活动要求：1、中心点在哪儿？ 2、怎样确定方向？活动二、（1）、从街心花园往西北方走，可以到（ ）（2）饭店在车站的（ ）方，车站在饭店的（ ）方。（3）还可以怎样说？活动要求：通过对地图的观察，让学生自主发现西北与东南，西南与东北方向是相对的活动三：小组讨论创设情景，让学生当小向导辨认方向。（例2）活动要求：1、看清楚问题，明确观察点。2、仔细看清情景图，找到观察的起点，明确行走的方向。注意用“先、再”描述。1、小明方向回家应该怎样走？2、完成课堂活动第1题。通过这节课的学习，你有什么收获？1、方向指正确。+1分2、回答正确。+1分阅读理解1、能准确找出中心点。+1分2、能准确描述方向。+2分3、小组合作轻声、有序+1分。1、能与同学交流。+1分2、汇报正确。+2分3、认真倾听，质疑补充。+3分1、能准确说出方向+1分2、能选择不同的物体作为观察点，通过变化描述方向。+2分3、能准确找到观察点+1分4、在描述方向时，表述准确、清楚+2分明确学习目标，为有效的学习和学习检测做准备。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学