小学数学西南师大四年级上册二加减法的关系和加法运算律《加减法的关系》教学设计_第1页
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文档简介

1、加减法的关系教学设计 江阳区况场街道中心小学校 曾维珍教学目标 知识与技能：掌握加法各部分间的关系，减法各部分的关系以及加法和减法的关系。 过程与方法：能够正确运用加减法各部分之间的关系进行计算，解决简单的实际问题。情感态度与价值观：结合现实情境感受加减法各部分之间的关系，体会数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。教学重点：让学生经历知识的发生、发展过程，自主探索加法各部分间的关系，减法各部分的关系以及加法和减法的关系。教学难点：运用加减法各部分的关系解决简单的实际问题。 教学准备：课件教学过程 一、情景导入。 孩子们，老师通过课前的了解，知道你们四（1）的孩子都很聪明，也是善于观察的孩子

2、，接下来，老师想问你们几个问题？谁能告诉我，你们四（1）班有男生多少人，女生多少人？ 生答：男生有25人，女生有23人。师：你能根据这两个数学信息，提一个数学问题吗？生：一共有多少人？师：用怎样的算式表示？生：25+23=48（人）男25人 女23人 全班48人根据图示写出两个减法算式。自主探究，合作学习。初步感知加减法的关系。师：观察三个算式，你发现了什么？出示学习提示： 1.加法各部分的名称是什么？ 2.加法各部分的名称是什么？ 3.加法和减法之间有什么关系？（二）探究加法各部分的关系。师：你们知道25+23=48各部分的名称吗？学生回答师板书。师：你们能用加法中三部分的名称来描述这个加法

3、算式吗？生：加数+加数=和师：在48-25=23这个算式中，48在加法算式中叫什么（和），25是什么（加数），23是什么（加数），用加法各部分的名称怎样表述？（和-加数=加数）同样的方法讲48-23=25师：为了便于区分两个加数，我们把这个关系式表述为：和-一个加数=另一个加数。师：在一个加法算式里，如果要求和，怎么办？如果要求一个加数又怎么办？根据学生的回答，课件出示加法各部分之间的关系。学生齐读关系。学以致用：1、根据算式，说出另外两个相关的算式。 36+12=48 2、议一议，怎样算出（ ）里的数。（ ）+23=58 40+（ ）=95师：加法各部分之间有这样的关系，那么减法各部分又有怎

4、样的关系呢？（三）探究减法各部分的关系。出示54-28=26 28+26=54 54-26=28师：减法各部分也有自己的名称，54-28=26中，54叫什么？（被减数）28叫什么？（减数）26叫什么？（差）师：你们能用减法三部分的名称来描述这个减法算式吗？生：被减数-减数=差。小组学习完成第二个、第三个算式的描述。学以致用：1、根据算式，说出另外两个相关的算式。 57-30=27议一议，怎样算出（ ）里的数。（ ）-56=120 330-（ ）=150（三）探究加法与减法的关系。 根据四（1）男女学生人数，全班人数写出的三个算式，让学生观察思考，体会减法是加法的逆运算。 三、巩固新知。 =56，我算对了吗？如何验算呢?2.试一试。（略）2.解决问题。（略）四、课堂评价。这节课有什么收获？ 板书设计

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