小学数学西南师大四年级上册八不确定现象西师版小学数学四年级上册《不确定现象》教案设计_第1页
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文档简介

1、不确定现象教学设计 简阳市三星镇中心小学 唐玲教学内容:西师版四年级上册第96-97页。教学目标:结合具体情境,初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。在具体的生活情境中能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力,体验数学与生活的密切联系。教学重难点:重点:能正确判断生活中的确定和不确定现象。难点:能用比较规范的数学语言描述生活中的确定现象和不确定现象。 教学准备:硬币、小球、盒子等。教学过程:游戏引入。同学们,老师今天给大家带来了奖品,你们看老师手中拿的是什么?(星星卡片)让学生猜猜到底在哪只手上。1、学生回答。(你认为

2、在哪只手上,想看一看在那只手上吗?)2、在老师的手没有打开之前,你能确定在哪只手上吗?(不确定)3、那我们这节课就来研究不确定现象,学生齐读课题。探究新知。抽签活动这4个同学将参加演讲比赛,在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序,请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢?猜测:一定是XX同学吗?(不一定)那一定是XX同学吗?(也不一定)我们事先能确定第一个演讲的一定是谁吗?(不能)谁来说说为什么?(因为抽签的结果,可能是也可能是)。教师小结:这些事件无法事先确定结果也是本节课我们要学习的不确定现象。抛硬币活动1、请组长拿出学具硬币和记录单。2、小组同学坐在一起,认真听教师介绍硬币的正反两面(有字的为正面,没有

3、字的为反面),教师示范抛硬币,填记录表。3、学生都活动要求:每人抛4次,组长表格中记录,记下每次抛硬币后的结果(抛硬币之前先猜一猜是正面朝上还是反面朝上,抛后看看与猜想的结果是否相同)。 4、学生展示,其余的同学观看硬币落地后的情况。 5、通过表格中的数据,学生分析,判断硬币落地后的情况。:汇报正面向上和反面向上的次数。:从抛硬币的效果来说,结果有几种。:老师再次抛硬币,你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上,还是反面向上?能准确吗?回答:抛一枚硬币,可能是正面向上,也可能是反面向上。(板书:可能是也可能是):究竟是正面向上还是反面向上在没落地之前能确定吗?(不能确定) 6、小结:事先不能确

4、定结果的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能”这个词来描述。摸彩球活动今天老师还想举行一次摸球比赛,你们有兴趣参加吗? 1、比赛规则。 全班同学分为两组,男生一组,女生一组,每组推选一名代表上台来参加比赛。两名选手在盒子中摸球5次,谁摸出来的红球多,哪个队就获胜。 2、摸球比赛。 请两位参赛选手先猜拳决定选择摸哪个盒子的彩球。摸出一个红球就在黑板上做好记号,最后进行统计。 3、教师宣布获胜队。XX队你们好像很不开心,你们有什么想法吗?(点名回答:我想他们队的盒子中全是红球) (1)认识“一定”“不可能”。a.你又没看见,你怎么知道的?(学生:我猜的。)b.那你为什么这样猜呢?(因为他连续5次都

5、摸到红球,有点可疑。)c.我也举得有点可疑,到底是不是这样呢?你们想看看吗?(学生:想。)教师把盒子打开,里面装的全是红球。d.盒子中全是红球,那如果再去任意摸一个,摸出的还是?(学生:红球。)一定吗?(学生:一定。)教师:谁能用一句话来描述这种现象?(学生:摸出的球一定是红球。)f.在这个盒子里可能摸出绿球吗?(学生:不可能。)我们又可以用一句什么话来描述这种现象?(学生:摸出的球不可能是绿球。) (2)用“一定”“不可能”说说输的这队摸球情况。a.那这个队怎么一次红球也没摸到呢?你们又有什么想法?(学生:我猜里面一个红球也没有。)b.教师打开盒子,里面全是绿球,没有红球。那如果我们再去任意摸一个球,摸出的是什么呢?(学生:摸出的一定是绿球。)c.可能摸出红球吗?(学生:不可能摸出红球。)4.师生小结。我们在第一个盒子里摸出的一定是红球,在第二个盒子里摸出的不可能是红球,这些现象事先能确定结果叫做“确定现象”。我们用“一定”“不可能”这些词来描述这种确定现象。 (四)生活中不确定现象和确定现象 1、同学们,想到生活中去看看有哪些确定现象和不确定现象吗? 2、你能用“一定”“可能”“不可能”说说生活中的事情吗? 三、课堂练习 1、97页试一试 学生独立完成,全班交流汇报。 2、练习二十三第4题 先让学生判断3个同学说得对不对,再说说还有没有其他说法。 四、全课总结

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