小学数学西南师大四年级上册八不确定现象四年级数学第八单元《不确定现象》教案

1、四年级数学第八单元不确定现象教案不确定现象 第1课时教学内容教科书96页例1、例2。 教学目标知识与技能：会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性过程与方法：让学生通过猜拳、抛硬币、摸粉笔头等活动，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生时不确定的，并会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性，帮助学生获得初步的概率思想。情感态度与价值观：在活动中培养学生初步的判断和推理能力。重点、难点重点：让学生经历探索过程，初步体验事件发生的可能性。难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些事情。教学准备一个玩具小人，字母，粉笔，硬币教学过程新课导

2、入 老师问;同学们喜欢玩游戏吗？都玩过哪些游戏今天我也想跟你们一起玩，欢迎吗?首先我们来玩猜拳游戏。出示小人，让孩子们猜猜小人在老师哪只手里：。学生：左手。右手教师：抽两名学生回答，师接着问你确定吗？生：不能确定，师：这呀就是我们今天要研究的内容。 板书课题：不确定现象探究新知探究不确定现象（1）教师：好玩吗？那我们接着玩-课件展示硬币同学们一边看课件老师一边解说（在做下一个活动前我们先来认一认硬币的正反面） 课件展示活动要求 课前每个小组桌面上都放好了一枚硬币。每组记录员记录好小组成员抛硬币落地后向上正反总次数，每生抛一次。老师公布活动开始学生分组进行抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，是

3、正面向上还是反面向上。活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论每个小组记录员汇报小组结果。教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能也可能” 这个词语来描述这种不确定现象。抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像抽签、抛硬币这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。板书：不确定2、探究确定现象 活动三，摸粉笔。学生分组进行摸粉笔活动，活动要求摸到红色粉笔次数最多的小组获胜. 记录摸粉笔后的结果。第一至四小组汇报：六次白粉笔，第5小组汇报：三次白球三次红粉笔：全

4、是红球，都是红球第六小组：六次红粉笔老师：恭喜第六小组获得了胜利教师：有的同学的看上去不服气啊，获胜的小组，我们给1234小组一个特权。让他们看他们盒子里的粉笔师：看到盒子里的粉笔有什么想说得嘛吗？学生：不公平，我们这一组的盒子里全是白粉笔师质疑板书：确定现象师质疑：这样放可能摸到红色粉笔吗？生：不可能（板书：不可能）师：（展示盒子里的粉笔全是白粉笔）当盒子里全是白粉笔时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？预设：学生用“一定”、“不可能”来描述摸球结果。教师小结：像这样结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。 挑战按要求放字母。设计意图：有趣的游戏，它可能出现的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的“不确定现象”。也正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。闯关用“一定”、“可能”、“不可能”填空。中国是世界上人口最多的国家。（ ） 世界上每天都有人出生。（ ）人用右手写字。（ ） 地球上没有空气。（ ）人跑得比马快。（ ）公鸡下蛋。（ ）我的年龄比爸爸小。（ ）明天会下雨。（ ） 小王抛10次2分钱硬币，一定都是反面朝上。（ ） 100个白球中放一个黄球，任意摸一个不可能是黄球。（ ） 课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！预设1：我们知道了