小学数学西南师大四年级上册八不确定现象四年级上册《不确定现象》教学设计

1、不确定现象成都东部新区兴隆学校 刘艳 教学内容：西师版四年级上册第96-97页。教学目标：1、结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。3、培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：多媒体课件、硬币 、彩球、导学单。教学过程：一、玩游戏引入。由学生猜老师将粉笔放在那只手里？在老师没有打开手的时候，我们不能确定粉笔是在左手还是在右手，引出上课内容：不确定现象（板书：不确定现象）。

2、探究新知。二、研究不确定现象。（1）介绍硬币的正反面。老师示范抛硬币，学生猜测落地后是正面朝上，还是反面朝上？（2）游戏规则：一人抛一次，小组长在导学单的表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。（3）通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。师：从同学们抛硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗？（不一定）结果能不能确定？有几种可能？学：不一定。不能确定。有两种可能。小结：像这样抛一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能也可能”来描述。（4）、学生加上“可

3、能，也可能”准确地描述硬币落地后的情况。三、研究确定现象袋里摸金。摸出的黄球个数最多的小组获胜。（小组活动），完成后每组汇报结果。师问：获胜的小组是（ ？ ）。我们给输的小组一个特权，让他们看看赢得那一组小朋友口袋里的球？学：打开口袋。师：你们发现了什么？学：口袋里都是黄球。师：我们从中摸出一个球，能不能确定颜色？有几种结果？学：能确定颜色，有一种结果。小结；像这样，结果只有一种，是确定的，并且一定会发生，这种现象就是确定现象。（板书：一定、结果只有一种、确定现象）师：请小朋友们猜猜都摸白球的小组，他们口袋里的球是什么颜色的？学：白色。师：我们打开口袋看看，哇，全部都是白色的。那我们从中摸出一

4、个球.小结；像这样，结果只有一种，是确定的，并且一定会发生，这种现象就是确定现象。（板书：一定、结果只有一种、确定现象）接下来我们来玩一个请君入瓮的游戏（1）一定摸出绿色的球。（2）摸出的球不可能是黄色。（3）摸出的球可能是黄色。四、课堂练习1、判断（课件出示）2、用“可能”“不可能”“一定”判断下列事情发生的可能性3、连线4、议一议，说一说：讨论生活中的确定现象和不确定现象。 （分小组讨论，汇报）五、拓展抓阄定生死 相传某朝某代，朝廷形成忠奸两派。甲是忠臣之头，乙乃奸臣之首。乙在皇帝面前诬陷忠臣甲，欲置甲于死地。皇帝不知所措。奸臣乙趁皇帝犹豫之机，提出以“生死抓阄”才决定甲的命运。皇帝主持抓

5、阄。按常理，阄是两张纸条，一张写着“生”字，一张写着“死”字。而奸臣乙为置忠臣甲于死地，阄的两张纸都是“死”字。而忠臣甲抓阄后，最终活了下来。用的什么办法呢？他抓了一个阄，不打开纸条，立即把阄放进嘴里吞噬了。并说：“我抓的阄，我认命了，打开另一个阄，便知生死。” 于是，在金殿上，监阄人打开另一个阄，纸条上是“死”字。二者必居其一，忠臣甲便活了下来。忠臣甲这一聪明的举动，在于抓阄前有人告诉他，阉是奸臣乙亲制的，他判断一定是两个“死”字。六、全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？七、在这里老师送大家一段话 在我们的学习和生活中可能会遇到挫折，也可能会面临失败；但是只要我们克服困难，努力学习，我们就一定能取得成功。八