小学数学西南师大四年级上册八不确定现象（赵禄琼）《不确定现象》公开课教案

1、不确定现象成佳小学校 赵禄琼教学内容：西师版四年级上册第96-100页。教学目标：1、结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。3、培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。教学重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。教学难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。教学准备：多媒体课件、硬币。教学过程：一、谈话引入。由学生谈到老师的年龄引入，人会随着年龄的增加渐渐变老，让学生初步明确这是确定的，是一定会发生的。二、探究新知。（一）抛硬币活动1、师：大家喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一

2、个抛硬币的游戏怎么样？2、介绍硬币的正反面。老师示范抛硬币，学生猜测落地后是正面朝上，还是反面朝上？3、游戏规则：一人抛，一人在表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。抛硬币结果记录单（正面朝上用“正” 表示，反面朝上用“反”表示）次数第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次结果4、通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。师：从同学们抛硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗？（不一定）结果能不能确定？有几种可能？小结：像这样抛一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确

3、定现象”。通常用“可能、也可能”来描述。（板书课题：不确定现象）（板书：可能，也可能）5、思考：如果抛第九次会是什么情况呢？一直抛下去呢？（二）猜中指 1、游戏规则：猜之前不能让同学看到手的摆放位置，猜时用另外一只手捂住，只露出指尖。每次都要用五根手指一起猜。猜中指活动记录单次数第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次手指名称2、思考：如果继续猜下去会是哪一根手指呢？我们发现:猜中的手指可能是大拇指，也可能是食指，还可能是中指，还可能是无名指，还有可能是小手指。事件的结果不止一种，而人们事先又不能确定的现象属于不确定现象。通常我们用可能、也可能等词语来表达。（三）摸乒乓球1、小英摸出的

4、球一定是黄色乒乓球，不可能是白色乒乓球。2、小明摸出的球一定是白色乒乓球，不可能是黄色乒乓球。事件的结果只有一种，这种现象属于确定现象。通常我们用一定、不可能等词语来表达。（板书：一定、不可能）三、议一议，说一说：讨论生活中的确定现象和不确定现象。1、学生分小组讨论。2、汇报。四、巩固练习1、试一试：连线。学生通过观察、分析、判断并连线。2、请你来判断：你能用“一定”、 “不可能”，“可能”判断下面的几种现象，并合起来说一说吗？3、根据图片信息判断。（1）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ ）（2）小猫一定能摸到红球。（ ）（3）小猫不可能摸到蓝球。（ ）（4）小猫能摸到红球也是确定现象。（ ）（5）小猫摸到蓝球是不确定现象。（ ）五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、老师寄语今天你的表现可能不是最出色的，但只要你在今后的学