小学数学西南师大三年级上册七周长认识周长教案设计

1、认识周长教案设计王雪峰教学内容：教科书第77页的例1、例2及78页“课堂活动”。教学目标：1通过指、摸、说、描、量等操作活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，建立周长的概念,认识周长的意义。2能测量物体表面及图形的周长，探索用测量的方法算出图形的周长，培养学生的空间观念和创新意识。3经历数学学习的过程，在过程中体验成功，并学会与他人合作。教学重点：认识周长的意义教学难点：周长意义的理解及周长的测量。教学准备：教具：多媒体课件、树叶图片、课堂活动的图片、图形卡片、棉线、米尺学具：直尺教学过程：一、创设情境，生成问题1.看图观察七星瓢虫做运动，说说他是怎样运动的？2.教师引导学生理解1周的概念。（

2、从起点开始，沿树叶面的边沿回到起点。）3.出示七星瓢虫运动轨迹的另几张图片，判断是否表示树叶面的1周，如果不是，并说说原因。4.谈话揭示课题像这样,围树叶面1周的长度，就是这片树叶面的周长。这节课老师和大家一起来研究认识周长。（板书：认识周长) 探索新知指一指出示树叶图片，先抽生指一指并说一说树叶面的周长，再师生一起说说，指指这片树叶面的周长。生活中你还知道哪些物体表面的周长？先抽生说说，再出示篮球场图片让生指一指，说一说篮球场的周长。2.摸一摸 说一说（1）你还知道我们身边哪些物体表面的周长？（2）出示数学书，以小组为单位先独自摸一摸，再在小组间说一说你是怎样操作的，小组交流后，然后请小组推

3、荐一人说一说。（提示；在摸的过程中我们应注意什么？）（3）课件出示课桌，让学生摸一摸，说一说课桌面的周长。先让学生找到并拍拍课桌面，再一步一步出示课件动画并让学生判断是否表示桌面的周长（强调1周的概念），最后师生齐说什么是桌面的周长。（4）课件出示6幅图片，让学生判断彩色线条所描画的是不是它们的周长，并说明原因。（5）说说图形周长的含义。 先教师引导学生说，再师生一起说，最后学生再齐读2遍（课件展示出结语）。教师板书：围图形1周的长度就是这个图形的周长。3.描一描（1）学生先独立完成课堂活动：教材第78页。边描边思考在描的过程中我们应注意什么？（2）请生上台再黑板上演示，其余学生判断是否描画正

4、确，再请展示的同学说说是怎样操作的，应注意什么？4.测一测(1)课件出示图形图片，让学生小组合作，交流，探索怎样测量周长，及测量周长的方法。 （2）出示小组合作要求，先看看要求再动手操作。 （3）指生汇报交流。（生说的哪个图形就探索哪个图形）A.你测量的什么图形？B.采用什么工具？C.怎样测量？D.周长是多少？注：在用直尺测量图形的周长时，应注意什么？（图形边线的一端对准零刻度线，支持要与图形的边线保持水平。） 在用毛线围心形和圆形时，应注意什么？（确定一个起点，将毛线沿着图形的边沿围1周，回到起点） （4）在只有直尺而没有毛线与软尺时，我们还有其他方法测量圆的周长吗？师引导：在圆的边沿任意一处确定一个起点，将起点对准直尺的0刻度线动画展示：将圆在直尺上滚动测量周长的方法。再抽生上台展示。师小结：不同的图形我们可以采用不同的测量工具及不同的测量方法。 三、巩固练习，应用知识1判断每组中的两个图形的周长是否一样？2.一片长方形草地被分成A、B两部分，大象和小老鼠要分别绕A、B两块草地跑一圏，他们跑的路