年级语文下册教案一颗小豌豆

1、年级语文下册教案一颗小豌豆第一篇：三年级语文下册教案一颗小豌豆一颗小豌豆教材分析：这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。 教学目标：知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。教学重点：理解“小豌

2、豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。 教学过程：一、 导入，揭示课题。1. 出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。 生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。2.齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。 3.导读第二小节，出示课文38节。4.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。 5.引读第9、10节。第一篇：2012新人教版一年级数学上册上

3、下前后教案第二单元位置上下前后教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。教学目标：知识与技能：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情境，感知位置

4、在教学上、下时，可以利用投影片，让学生先感受清澈江河的美丽，再让学生想一想我镇的太平河，一边是绿的，另一边却是黑的，从而使学生深切体会到，如果不好好保护我们赖以生存的江河，那么一条条清澈碧绿的江河总有一天会变成一条条又黑又臭的江河。因此，我们应当保护环境，珍惜水资源，珍惜绿水。二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)

5、再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前

6、面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。第二篇：一年级上册认位置 (上下、前后)教案苏教版一年级上册认位置 (上下、前后)教案苏教版

7、一年级上册认位置教案苏教版教学内容教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。教材简析本教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。本的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。教学目标1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后

8、等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学过程一、谈话引入，揭示题1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3、揭题：今天这节我们就来认一认它们之间的位置。二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方?教室里有些什么? 告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。?讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3、分组讨论。提问：

9、你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。、游戏。指一指你的前面、后面、上面、下面。拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第1题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小

10、朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2题。按照指定的要求，学生独立摆一摆。小组内相互检查摆得对不对。小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位

11、置，用“上”和“下”说一句话吗?情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后汇报。四、总结评价1、今天这节我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。总评认位置这节主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节的设计有以下几个特点：1、紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。?2、引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培

12、养了学生的初步空间观念。3、选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。4、重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。第三篇：一年级数学上册 上下、前后教案 苏教版上下、前后教学目标：1. 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2. 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3. 在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重、难点：在具体

13、场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 教学过程：一、谈话引入，揭示课题1. 观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2. 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3. 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知 1. 出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2. 讨论交流。(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在

14、小军前面。(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3. 分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4. 联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。 如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5. 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手：上拍拍，下拍拍

15、，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高 1.“想想做做”第1题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。 2.“想想做做”第2题。(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。 (2)小组内相互检查摆得对不对。(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3.“想想做做”第3、4、5题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。情境2：小动物们为了答

16、谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗? 情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后汇报。四、总结评价1. 今天这节课我们又学到哪些本领? 先让学生互相说一说，再告诉大家。2. 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。第四篇：上下、前后教案上、下、前、后教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识

17、“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 教学重点：能正确辨别前、后，上、下的位置关系，正确描述物体的位置。教学难点：正确区分前、后，上、下的位置关系，运用所学知识解决生活中的问题。教学过程：一、 通过课件里的“做一做”学生个人活动演示揭示课题板书课题：上下、前后。二、 新课1、上、下 课件出示主题图（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（2）思考：能不能说说它们的位置关系? 卡车在轮船的（）面轮船在卡车的（）面 轮船在火车的（）

18、面火车在轮船的（）面 卡车的下面有什么？ （3）小结：1.上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。2. 我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。（4）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（5）巩固练习（课件上）2、前、后（1） “前”、“后”的理解（2）出示课件中的“森林运动会”，让学生用“前”、“后”相互说说小动物的位置，指名说。（3）小结：1指出前后与上下一样，都是具有相互关系的方位词，因些它们都不能孤立的存在。2我们要说一个人或物

19、体在前面还是后面要看它在什么时间，时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。（4）巩固练习（课件上）三、小结：今天学习了什么内容？回家后，观察一下自己的卧室，把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听，第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。第五篇：上下前后教案梯田文化教辅专家第一课时：上、下、前、后教学目标:1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力，正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。教学过程:一、联系生活,揭示课题: 师:谁能告诉大家,在你的

20、课桌的上面和下面分别放了什么东西，你的前面和后面分别是哪些同学?学生自由说。板书课题:上下、前后。二、新课(1)教学“上、下”的位置关系。出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?观察画面，认知“上、下”的位置关系。让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。 梯田文化教辅专家联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。(2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。在

21、黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。四、小结:今天学习了什么内容?第一篇：一年级下册家人的爱教案大全教学目标：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。（2）懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。（3）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱教学重点：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，为自己付出的辛劳。（2）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。教学难点：（1） 懂得家人对自己的疼爱

22、是爱，严格要求也是爱。教学过程：导课：师询问:上课之前老师想问同学们几个问题，辫子谁给梳的？早饭谁给做的？今天谁送你上的学？家人好不好？今天我们就来学习家人的爱（板书：家人的爱）。一、“爱的百宝箱”回忆成长经历1、 出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。师：老师这里有一些你们的照片，还有家人送给你们的礼物。下面，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。生：自己介绍照片和礼物背后的故事。（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；当学生讲到时平时生活中家人对自己的关心和爱护时，引导学生体会家人为照顾自

23、己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会家人对自己沉厚的爱）师：孩子们你们觉得自己幸福快乐吗？（板书：在爱中快乐成长）二、“爱的放大镜”感受点滴细节中家人的爱师：对呀，从你们一出生就生活在爱的怀抱里，快乐地生长着，（课件图片）妈妈做家务是对家人的爱，爸爸辛勤工作是对家人的爱，爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜是对家人的爱。师：那老师想了解一下，在生活中，你的家人还为你做过哪些事呢？这里有一张调查表，我们来看一下。请在相对应的事情后面画“”生：自由发言师小结过渡：家人为你们做的事情远远不止这些，数也数不清，他们对你们的关心和照顾就是对你们的爱，这是一种“疼爱”（板书：疼爱的爱）。那么我们是不只需

24、要这一种爱呢？让我们一起来看看明明和奶奶的对话吧。（课件）三、“爱的温度计”辨析生活中爱生：观察图片。师：明明希望奶奶怎样做？奶奶又是怎样说的？师小结：明明希望奶奶帮他做一切事情，包括背书包。奶奶虽然很爱明明，但并没有一味地溺爱他，而是鼓励他学着自己的事情自己做。因为只有这样，我们才能学会独立，才能更好地成长。在生活中你有没有遇到过类似的事情呢？生举例：如：和奶奶顶嘴，妈妈会严厉地批评；作业写不工事爸爸要求重写；非要买玩具，妈妈不同意师小结：家人对我们的这种爱是一种“严厉的爱”。（板书：严厉的爱）师小结：在我们的成长过程中既需要家人疼爱的爱，又需要严厉的爱，只有这样我们才能更加健康地成长。四、

25、“爱的大喇叭”表达对家人的爱师：家人如此爱你们，那你们爱不爱家人呢？那么，如何让家人感受到你对他们的爱呢？先看一组图片。（课件）生：观察图片并说说自己应该如何做。师：老师想问一下，有谁记住爸爸、妈妈或其他家人的生日了呢？你每年的生日家人都会为你庆祝，那你们是不是也应该记住家人的生日呢？那有什么方法能记住呢？生：写在本子上、在日历上圈出来师：老师相信当你为家人送上生日祝福的时候他们一定非常高兴。那我们还可以怎样表达对家人的爱？生：倒水、做家务、洗脚、讲笑话、看弟弟、陪奶奶散步师：看来同学们已经知道如何表达自己对家人的爱了（板书：我的爱）五、“感恩进行时”手写感恩过度：孩子们，对家人的爱有很多表达

26、方式，你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事来自天堂的短信。（课件）师：这位母亲用自己的生命，用自己全部的爱再一次给了这个孩子新的生命这样的母爱是多么伟大啊！孩子们，此时此刻，你们是不是也想起了家人关爱的点点滴滴呢？当你生病的时候家人彻夜未眠守在你的身旁；当时蹒跚学步的时候家人不辞辛苦地为你保驾护航；当你不开心的时候、当你遇到困难的时候家人为你遮风挡雨。千言万语也不能表达我们内心对父母的感激之情。下面请同学们制作一张感恩卡，把最想说的话写下来，好吗？板书：家人的爱在爱中快乐成长疼爱的爱严厉的爱我的爱第二篇：一年级思品与生活下册家人的爱教案一年级思品与生活下册家人的爱教案

27、家人的爱主题目标：、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。活动准备：、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。2、学生自做贺卡3、采访家长的录音。4、多媒体制作。活动过程：一、感情渲染：（课间播放让爱住我家，学生跟着唱）二、引趣揭题：、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？2、媒体播放：边故事，边出示图。3、揭题，齐读课题。三、动之以情：、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的

28、爱）2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲得最好的上台讲）4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？四、明理导行：、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。）录像：妈妈不帮我系鞋带是不是对我不好？她为什么不帮我？2）录像：妈妈为什么不给我买玩具？3）图三：奶奶会对我怎么说？4）图四：你是爷爷

29、的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？2导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去，作业擦了重写的，练习跳绳的五、总结延伸：、是啊，家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿这爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：让爱住我家）2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话第三篇：小学一年级下册品德与生活教案2.家人的爱2、家人的爱教学目标：1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。3、懂得感恩，学会用自己的方式

30、表达对家人的爱。 教学重点难点：了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。教学准备： 教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。学生：调查表、照片、亲情故事等。课时安排 ： 2课时 教学过程：活动一歌曲导入，揭示课题1、播放歌曲世上只有妈妈好师：从这首歌里你们听到了什么？想到了什么？是啊，有妈的孩子是个宝，因为他们都有妈妈爱着他们。2、你们看，这位小朋友，他的妈妈也很爱他。播放视频资料妈妈的爱。 师：同学们，看完后，你有什么想说的吗？（生说妈妈关爱自己的一件件往事） 生1：我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。生2：每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。活动

31、二回忆成长经历 ，感受“爱”师：刚才你们都提到了妈妈对自己的爱，妈妈是这样，爸爸、爷爷、奶奶何尝不是如此，家人的爱时时刻刻包围着我们。 板书课题：家人的爱引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱师：谁来讲讲家人疼爱你的事情? 师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！活动三 联系生活实际，体验“爱”通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱

32、吗?（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）内容1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。内容2：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。内容4：晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?谁说说?你们认为家人这样做也是爱吗?（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗?）师：在同学们的生活中，你们还遇

33、到过类似的事情吗?现在，你们有什么想法和感受呢?师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！总结 ：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么?（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。师：让我们在让爱驻我家的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！（播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着让

34、爱驻我家的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。）板书设计：家人的爱 爱幸福 严厉也是爱第四篇：家人的爱家人的爱教学目标 ：1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。 教学重点：体会家人对自己无私的爱教学难点 ：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。 课前准备：1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。2、学生自做贺卡3、采访家长的录音。4、多媒体制作。 教学过程 设计： 动过程 ：一、 创设情境：（课间播放让爱住我家，学生跟着唱）二、 揭示课题：1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴

35、又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。3、揭示课题，齐读课题。三、 动之以情：1、 小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）2、 其他学生讲述家人关爱他的一件事。3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）4、 播放家长录音。（讲述育儿之苦）5、 听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？四、 明理导行：1、 辨析：有同学在心里嘀咕，我的

36、家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。（播放动画）（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？ （2）妈妈为什么不给我买玩具？ （3）奶奶会对我怎么说？（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业 擦了重写的：练习跳绳的五、 总结延伸：1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：让

37、爱住我家）2、 在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。第二课时教学目标：1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱，体会家人之间的浓浓亲情。2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。3、知道感激、回报家人的爱。 教学准备：教师：教学课件、录像、图片、采访家长等。学生：照片、小玩具、搜集亲情故事等。 教学过程：一、活动一看一看，说一说，揭示课题。1、出示课件：播放家人关爱孩子的故事。2、让学生说说自己的感受。3、揭题：孩子们说的可真好！是啊！父母对我们的关爱是真诚而无私的。其实，在家里还有爷爷奶奶，兄弟姐妹也同样关爱着我们。今天就让我们一起来感受回味（出示课题：家人的爱

38、）二、活动二 话亲情，感受家人的爱。导语：同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。1、师展示照片讲父母养育儿女的故事。2、学生拿出带来的照片、玩具等进行同桌交流。3、请学生上台讲照片背后的故事。（板书：养育。）小结：看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊！三、活动三：品亲情，体会家人的爱。导语：家人关爱自己的故事说也说不完，每一个都是那么朴素、感人，这些事都可以化作一个字，大家说是什么呢？（爱）1、出示课件：一个个“爱”字，一个个“亲情果”。点击树叶弹出“品亲情”。2、学生边摘果子边答题。 说说自己名字的含义。从出生到现在家人给你做的饭菜有多少，你算得清吗？这么多年爸爸妈妈每天叮嘱你“上课要认真，过马路要小心”的话有多少遍，你能算得清吗？3、播放采访录像。（家人解答给自己孩子取名字的含义）（板书：期望）小结：一个小小的名字，一顿顿可口的饭菜，一句句温馨的话语都渗透了家人浓浓的爱，我们在爱的阳光下成长，是多么幸福啊！4、出示课件：在日常生活中家人培育自己孩子的小片段。（板书：培育）小结：这一幅幅画面，饱含着家人浓浓的亲情，家人对孩子的培育真是费尽苦心。这样的事在我们