新课标里的英语课到底重不重要？-2022版英语新课标学习心得

1、新课标里的英语课到底重不重要？ 一一2022版英语新课标学习心得一、英语到底还重不重要？2022年4月21日，公布（义务教育学科课程标准2022年版）。新课标公 布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语和体育，成了最大的话题中 心。毕竟，一直在说以后可能要取消英语考试，这次新课标里，英语的总课时安 排下降到了 6%-8%,似乎也在印证这种传闻。这两年，不乏有英语要退出高考的声音，一些家长开心地以为可以躺平。其 实，认真理解新课标后会觉察，英语依旧需要引起重视。首先，“新课标告诉我们，一个面向未来的孩子，肯定要有强大的英语应用 能力。如果你把20n年的课标版本拿过来，跟2022年的新课标比

2、照一下，就会发 觉：语数外等科目的课时量占比并没有变化，不存在“英语主科地位不保的情 况。那么为什么英语课时占比只有6%-8%呢？“真相很简单：因为国家课程是在小学三年级才开设英语课，课时量自然 没有那么多。而少城小学是从一年级就开设了英语课，其课时比例大大高于这样 的比例。如果你认真研究了 “新课标的具体内容，你就会觉察，英语的地位非但没 有下降，难度反而还增加了。具体表现在三个方面：第一，高级别的词汇量要求增加了，从1600词汇+,提升至2022词汇+。第二，9年级的时候，增加了课外“视听活动，即通过看视频、听音频来提 升英语能力，并且课外阅读量累计需要到达15万词以上，这明显是更加重视英

3、语 听力和阅读能力的指标。第三，新课标英语把课程内容由原来的五个等级，减少为三个等级，但是每 个等级后都有一个+号，给学有余力的学生提供选择。也就是说，如果一个孩子的英语能力还不错，那么我们会鼓舞他多学一些。这么分析下来，你就会觉察：其实新课标非但没有动摇英语的“地位，反 而更加重视英语作为一门言语课程的应用能力。这样的改变，也更加表达了英语课的时代特色，如果孩子的未来职业规划中， 很少用到英语，那么他就可以少学一些，只需要到达根底要求就可以了；但如果 孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比方科研、外交、国际 贸易等等，那么他就需要更深刻地去学习英语。因为你想要了解世界，了解最前

4、沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟 通交流的工具，你只能加强它，而不能放弃它。在2022版英语课程标准的课程性质里，有这么一段话：从这段文字里我们可以看出：1、长期以来，很多人看到了英语的工具属性，但也只把它当作了言语交流的 工具，却忽略了这门言语还是文化和历史的载体。作为文化之间重要的沟通桥梁， 英语学科育人功能的重要性不言而喻。2、从应试的角度来看，目前没有任何官方文件正式宣布，中高考英语分值会 下降。甚至在4月份关于中考命题通知中，还明确表示，要防止考试太过简单而 不能表达区分度。3、就算有一天，英语学科实在会退出中高考，作为世界通用的言语之一，英 语依旧有着重要的学习价值。综上，英

5、语依旧十分重要！二、小学段新课标主要变化解读通读新课标，小学段主要新增局部有：1、核心素养内涵：核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐渐形成的适应 个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品行和关键能力。英语课程要 培养的学生核心素养内涵又包含以下六个局部：a.言语能力言语能力指运用言语和非言语知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题 的言语活动时表现出来的言语理解和表达能力。b.文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出 的跨文化认知、态度和行为选择。c.思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、 评价、制

6、造等方面的层次和水平。d.学习能力学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提 升英语学习效率的意识和能力。2、课程内容：分为内容要求、教学提示两个局部。其中“内容要求从主题、语篇、言语知 识、文化知识、言语技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求按照三个根 本级别进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养开展的内 容根底。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推进学生核 心素养在义务教育全程中延续开展。a.主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为言语学习和课程育人提供语 境范畴；b.语篇承载表达主题的言语知识和文化知识，为学生提供多样化的

7、文体素材;c.言语知识为语篇的构成和意义的表达提供言语要素；d.文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品行和正确价值 观提供内容资源；e.言语技能为学生猎取信息、建构知识、表达思想、交流感情提供途径； f.学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方法方法。3、学业质量从学业质量内涵、学业质量描述两局部编写。a.学业质量内涵学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成绩表现，反映核心素养要 求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成绩具 体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在言语能力、文化意识、思维 品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为

8、根底，结合英语课程的内容和 学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成绩的典型表现。b.学业质量描述英语学业质量标准依据“六三学制不同学段学业成绩表现的关键特征，描 述为三个级别学习结果的具体表现以前是5级。三、新课标下，英语到底难在哪里？简单来说，就是英语不再是单词语法，而是要学习有用的东西。比方，要学 习世界主要国家待人接物的根本礼仪，节日餐桌礼仪等等。比方一级3-4年级） 的学业质量标准里，就要能进行简单的一般问候，可以互动交流等等。二级（5-6 年级）要求能够通过语篇了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等， 初步比较文化异同，能够围绕主题交流，表达清楚自己的感情

9、、态度和观点。而英语科目的教育改革方向，总结起来就是“两减两增。减，是减去了校内课时和校外辅导；增，是词汇量增加，阅读写作听力难度加大。同时，在2022版的课标里，英语分级从以前的5级，变成了 3个等级，意味 着每一级台阶的坡度会更大。英语考试本身不会更难，但因为真题更加灵敏，就 意味着多年来的各种应试技巧，将逐渐失效了。比方，我们以前做阅读理解，即 使读不懂意思或者完全读完，也能够依据问题中的重点词线索来找到字面上的答 案，但是以后，只有深刻读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。四、以后到底怎么学？Godbye2022Hello 2022对英语学习的目标和要求更高了，再加上多学科融合和现

10、实生活当中的实际 运用，英语学习不能再局限于校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外 阅读，简而言之：重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。首先，在阅读的选材上，涉及内容要宽，跨度要大。参考新课标里的课程内容：要紧密联系现实生活，表达时代特征，反映社会 新开展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。包 含能通过对、具表达象和事物的观察猎取信息，了解不同事物的特点，辅助对语 篇意义的理解；能注意到不同的人看待不同的问题是有差异的；能对猎取的语篇 信息进行简单的分类和比照，加深对语篇意义的理解其次，读了之后，还要去理解、输出。比方，我们可以在孩子读了一段英语小故事后

11、，让孩子绘制思维导图，援助 解构理解语篇，更好的理解文章内容，还可以让孩子尝试去复述、进行商量、甚 至续写故事等等。这也是我们在课堂上努力尝试、引导孩子们要做的事，而且肉 眼可见局部孩子的能力实在提升很快。例如文章讲的是四季，我们可以发散到这 个季节特定的美食、有趣的活动等等。如果孩子表达出了自己对季节的喜好，老 师家长可以鼓舞他们说出原因，这就是新课标中强调的“分析和思辨的能力。五、各年段教学方法调整1、低段：a.坚持以视、听、说为主，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达。b.注重学生的体验、感知、实践，通过游戏激发学生的好奇心和求知欲，引 导其积极投入言语学习和实践。c.以鼓舞为主，注重学生的课堂表现和参与度，通过口头表扬、发放小奖章、 小组评比等方法，调动学生学习英语的积极性，援助学生增强自信心，获得成绩 感。2、中段： a.标准书写的习惯字母、单词、句子、篇章、大小写）。b.标准音标发音。c.坚持模仿朗读、记背的习惯。d.坚持听课、笔记、错题本的习惯。e.坚持阅读