《课程与教学论》期末考试题

1、课程与教学论期末考试题练习题（一）1.第1题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境答案:A2.第2题课程与教学论的产生和开展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义答案:A3.第3题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B4.第4题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布答案:A5.第5题学科中心说的代表人物是A.杜威互

2、关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即 、和 O答案感型、兴趣型和利益型.第7题现代教学内容构成观的内涵包括:、和 O答案:客观基础、价值观念、功能观念.第8题审美性课程与教学的基本原那么是、和 等。答案似美启真、以美扬善、以美致雅.第9题范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。 因此，选择范例耍遵循的基本原那么有、 和 O答案:基本性、基础性和范例性.第10题布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为、领会、分析、 和评价六个层次。答案:识记、运用、综合.第18题布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目

3、标划分为、和 三个领域。答案：认知、情感和动作技能。.第19题课程设计模式可以分为、和 等三类。答案:学科中心、学习者中心和问题中心.第20题按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为、和 三类。答案:个别、小组、班级.第21题现代教学媒体类型比拟多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该 综合考虑，遵循 、综合性、和 等基本原那么。答案:开展性、经济性和教学最优化.第22题现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 、 和自然科学基础。答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础.第30题课堂教学的具体形式有、和 O答案:全班上课、班内分组、班内个别教学.第31

4、题一般而言，教学媒体是随着教学开展的特殊要求而逐步开展起来的。教学开展主要有扩大规模、提升质量 和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 、和 等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率.第32题课程与教学评价的基本原那么有、和 O答案:开展性、科学性、客观性.第33题后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即、和严 密性。答案:丰富性、回归性、关联性.第34题课外教学的具体组织形式一般以 为主，辅之以 和 O答案:分组活动、班级活动和个人活动.第11题简述校本课程开发的策略。答案：（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）

5、营造民主开放的环境；（5）课程开 发与教学改革一体化。.第23题在开展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？答案：（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般开展；（2）教学创造儿童的最近开展区；（3）以开展为目 的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所 有学生，包括差生都得到开展。.第24题简述表意目标表述方法的内涵。答案：（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学 习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历一一其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3） 其

6、表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的工程或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教 育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是 不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学 对象特点、教学条件等。.第35题你认为有效教学具有哪些特点？答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设 计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、 教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等

7、；充满积极情感的、有效率、立 足于开展、伦理、科学和艺术交融的教学.第36题简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张答案:教育的根本目的是儿童开展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课 程与教学的根本形态。练习题（三）1.第2题拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是A.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结答案:A2.第3题以围绕儿童的开展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:B3.第4题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒

8、话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提 出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是A. “文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:A.第5题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提 出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A. “文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:B.第6题通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模 式是A.目标模式B.过程模式C.自

9、然模式D.情境模式答案:B.第11题课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是A.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织答案:B.第12题首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯答案:D.第13题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:C第14题在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和 操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法答案:B.第23题教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D

10、.夸美纽斯答案:B.第24题课程研制目标模式的奠基者是A.波比特B漆勒C.布卢姆D.司滕浩斯答案:A.第27题20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期, 一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是A.儿童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与开展答案:B.第28题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策 略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价答案:A.第29题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创

11、设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他 场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学答案:A15.第30题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种 类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程答案:C16.第35题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B.第7题课程与教学目标设计的基本原那么是、和 O答案:系统化、具体化和层次化.第8题课程与教学评价的基本原那么有、和 O答案:开展性、科学性、客观性.第9题课程整合的形式有、和 O答案

12、:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种.第10题现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们是以信息技术为基 础，因而，具有、多媒体功能、虚拟化和 等主要特点。答案:信息容量大、智能化程度高、网络化.第15题课程与教学现象有、和 三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性.第16题处理课程纵向结构的课程主要有、和 等三种。答案:直线型、螺旋型、阶梯型.第题课程研制由、和 三个阶段构成。答案:规划、实施、评价.第18题课程与教学美学的客观基础主要是、和 等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教

13、学的“美”.第19题关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三 种不同的看法：、 和 O答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）.第20题现代教学媒体类型比拟多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该 综合考虑，遵循 、综合性、和 等基本原那么。答案:开展性、经济性和教学最优化.第21题现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 、 和自然科学基础。答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础.第22题布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为、领会、分析、 和评价六个层次。答案:识记、运用、综合.第31题

14、关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要、 、 和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。.第32题一般而言，教学媒体是随着教学开展的特殊要求而逐步开展起来的。教学开展主要有扩大规模、提升质量 和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 、和 等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率.第33题审美性课程与教学的基本原那么是、和 等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅.第34题依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为： 、 和 答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价.第1题在范例教学论中，克拉夫基认为教师对

15、教学内容要作的分析包括哪些方面？答案：（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。.第25题简述选修课程的实质、依据和类型。答案：（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元开展；（3）现代选修课程开展的四 个基本依据；（4）选修课程的类型。.第26题简述当前课程与教学评价的主要开展趋势答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的开展。.第36题试述学生中心说的主要观点。答案：（1）它是一种主张以儿童身心开展规律为基础，学生的身心开展规律在教育教学中居于支配地位、起 决定作用的教学理论；

16、（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、开展的儿童 观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生开展规律在 教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整 合。.第37题如何理解信息技术与课程的审美性？答案：（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富 教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美 化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材

17、 料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的 技术特性。练习题（四）.第2题拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是A.呈现、实践、发现、强化 B.注意、期待、探究、行动 C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结 答案:A.第3题根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标答案:D3.第4题强调教育的目的是儿童的生长开展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者 是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:A.第5题课程研制目标模

18、式的奠基者是A.波比特B泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯答案:A.第6题首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯答案:D.第7题学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的 局部的实践和结果的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.隐蔽课程D.显在课程答案:C.第16题为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称 为A.教学内容.教学媒体C.教学形式D.教学方法答案:D.第17题现代教学的基本组织形式是A.现场教学.个别教学C.分组教学D.班级授课答案:D.第18题20世纪，

19、独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期, 一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是A.儿童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与开展答案:B.第19题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评 价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:A.第20题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与 教学的评价进行评 价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价B.赫尔巴特C施瓦布D.夸美纽斯答案:C6.第6题以下课程设计模式中，属于问题中

20、心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计答案:B.第7题在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和 操作体系就是A.教学内容.教学模式C.教学形式D.教学方法答案:B.第15题在学完某门课程或某个重要局部之后进行的旨在评价学生是否已经到达教学目标要求的概括水平较高的测 试和成绩评定是A.终结性评价.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案:A.第16题现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课答案:D10.第17题答案:D.第28题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，

21、而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:D.第29题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布答案:A.第30题在课程与教学论开展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系 统的教学论专著是A.理想国B.论语C.学记D.雄辩术原理答案:D.第31题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学答案:D.第32题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提 出来很

22、多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A. “文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:B.第1题布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为、反响、价值观 的组织、五级。答案:接受或注意、价值评价、品格形成.第8题课程与教学系统基本要素有、和。答案:教师、学生和内容（或课程）。.第9题现代有影响的课程研制模式主要有、O答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选 三种。.第10题课程研制由、和 三个阶段构成。答案:规划、实施、评价.第11题课程来自于文化，是从文化

23、中选取的精华局部，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素， 因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以将这些因素归纳为、 儿童开展和社会需要等五种类型。答案:课程自身、教育条件、自然环境.第12题共时态课程要素，是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课 程系统的课程要素 有、和环境。答案:课程研制者、课程学习者、课程内容.第13题课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为、 和 等三个层次。答案:社会级、学校级和学生级.第21题按决策权力主体的不同，课程可以分为、和 三个层次。答案:国家课程、地方课程、学校课程。.第22题根据目

24、标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；;和 O答案:选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。.第23题课程与教学目标设计的基本原那么是、和。答案:系统化、具体化和层次化.第25题现代教学内容构成观的内涵包括:、和 O答案:客观基础、价值观念、功能观念.第27题课外教学的具体组织形式一般以 为主，辅之以 和 答案:分组活动、班级活动和个人活动.第33题课程与教学论心理学化的主要代表人物有、和 O答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。.第34题科学美的评价标准主要包括:、和 O答案：简洁性、协调性、普遍性。.第35题课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会

25、和儿童开展所产生的作用和影响，它具有多方 面的功能。总的来说，主要有三个方面：、和 O答案:激励功能、导向功能和标准功能.第36题影响课程的三个主要因素是、和。答案:知识或文化、社会、儿童.第14题简述选修课程的实质、依据和类型。答案：（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元开展；（3）现代选修课程开展的四 个基本依据；（4）选修课程的类型。.第15题简述当前课程与教学评价的主要开展趋势答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的开展。.第24题简述师生的基本关系答案：（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系

26、、伦理关系和情感关系;（2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，它们相互 联系而成为有机整体。.第26题试述学生中心说的主要观点。答案：（1）它是一种主张以儿童身心开展规律为基础，学生的身心开展规律在教育教学中居于支配地位、起 决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、开展的儿童 观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生开展规律在 教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整 合。.第37题你认为有效教学具有哪些特点

27、？答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设 计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、 教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立 足于开展、伦理、科学和艺术交融的教学练习题（六）1.第1题在学完某门课程或某个重要局部之后进行的旨在评价学生是否已经到达教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案:A2.第2题教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯答案:B3.第

28、3题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价 每个评价对象的评 价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:A.第4题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔答案:D.第6题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布答案:A6.第7题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:C.第14题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策

29、 略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为一A.课程决策.课程开发C.课程实施D.课程评价答案:A.第15题B.活动课程C.必修课D.正规课程 答案:C.第21题课程研制目标模式的奠基者是A.波比特B泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯答案:A.第22题17世纪，大教学论，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这 本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是A.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特答案:B.第25题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B12.第2

30、6题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信 息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法答案:B.第27题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学答案:D.第28题以下选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B宗教C.生态环境D.儿童的性别答案:A.第29题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评 价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:D.第30题以围绕儿童的开展需

31、要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:B.第5题科学美的评价标准主要包括:、和 O答案：简洁性、协调性、普遍性。.第8题教学过程是指教学活动的启动、开展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具 有、和个性化等四个基本特征。答案:历史性、周期性、整体性.第9题影响课程的三个主要因素是、和 O答案:知识或文化、社会、儿童.第10题范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原那么有、 和 O答案:基本性、基础性和范例性.第11题现代课程与教

32、学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有、 和自然科学基础。答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础.第12题教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。在现代社会，教师素养的提高，主要有三种形式: 和 O答案:职前教育、工作锻炼和职后培训.第16题现代有影响的课程研制模式主要有、O答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选 三种。.第17题一般而言，教学媒体是随着教学开展的特殊要求而逐步开展起来的。教学开展主要有扩大规模、提升质量 和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 、和 等三大作用O答案:扩大教育（教学）规模、提

33、升教学质量和增加教学率.第18题现代教学内容构成观的内涵包括:、和 O答案:客观基础、价值观念、功能观念.第19题课程整合的形式有、和 O答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种.第20题课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为、 和 等三个层次。答案:社会级、学校级和学生级.第31题课程与教学目标设计的基本原那么是、和。答案:系统化、具体化和层次化.第32题课程与教学美学的客观基础主要是、和 等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”.第33题 布卢姆等人把情感领域的教育目标

34、根据价值内化的程度划分为、反响、价值观 的组织、五级。答案:接受或注意、价值评价、品格形成.第36题依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：、 和 答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价.第37题在课程与教学系统研究中，人们对其中最基础的要素一一教师、学生、内容等各自在系统中的地位和作用 的认识也存在较大分歧，因而形成了三种不同的主张，分别是 、 和 答案:教师中心说、儿童中心说、学科中心说.第13题你认为有效教学具有哪些特点？答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设 计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学

35、习的专注性、教学评价的真实性和激励性、 教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立 足于开展、伦理、科学和艺术交融的教学.第23题在开展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？答案：（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般开展；（2）教学创造儿童的最近开展区；（3）以开展为目 的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所 有学生，包括差生都得到开展。.第24题简述教学过程本质的认识一一开展说答案：（1）教学过程，在本质上是学生认识与开展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童

36、认识与开展相统 一的机制是：人的开展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的开展过程中创造着知识经验；人的认识 实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取局部文化，组成教育教学内容，形 成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程， 一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的开展成果，同时实现了开展 的过程。.第34题请给教学下一个定义，并说明其合理性。答案:教学的定义有以下几个，只要能回答一个并解释合理那么给总分值：（1）从广义上说，指的是教的人指导 学的人以一定文化为对象进行学习的活动；（2）从狭义

37、上说，就是学校教学，专指学校中教师引导学生一 起进行的教与学相统一的活动；（3）教学即学习（上学为教；下学者，学习也）；（4）教学即教授；（5）教 学即教学生学；（6）教学即教师的教与学生的学；（7）教学就是传授知识或技能；（8）将教学就如同成功， 意味着不仅要发生某种相互关系，而且要求学习者掌握所教的内容；（9）将教学看作是一种意向活动，有意向的行为，其目的在于诱导学生学习；（10）教学就是促进学生学习；（11）教学就是沟通；（12）教学就 是因材施教；（13）教学就是激发学习兴趣和欲望；（14）教学是一种科学认识的过程，它必须符合三个条 件：第一，教师有目的的引起学生的学习意图；第二，说明

38、或表达一些要求学生学习的内容；第三，选择 恰当的认知方式；（15）教学就像把知识的种子播种在学生的心田，使之生成新的知识和思想。.第35题简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张答案:教育的根本目的是儿童开展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课 程与教学的根本形态。练习题（七）1.第3题根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标答案:D2.第4题在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和 操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教

39、学形式D.教学方法答案:B3.第7题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布答案:A4.第8题在课程与教学论开展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系 统的教学论专著是A.理想国17世纪，大教学论，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这 本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是A.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特答案:B11.第18题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:C12.第19题在课程与

40、教学论开展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的 课程与教学论专著是A.理想国B.论语C.学记D.雄辩术原理答案:C13.第27题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策 略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价答案:A14.第28题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价 每个评价对象的评 价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:A15.第29题B.论语C.学记D.雄辩术原理答案:D5.

41、第9题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学答案:D.第11题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策 略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策 B.课程开发 C.课程实施 D.课程评价 答案:A.第12题历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。以下属于历时态课程要素构 成的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果

42、、教育环境答案:A.第13题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔答案:D.第14题学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的 局部的实践和结果的课程形态是A.分科课程B.活动课程 C.隐蔽课程 D.显在课程 答案:C.第22题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B11.第23题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:D12.第27题学科中心说的代表人

43、物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯答案:C13.第28题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提 出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是A. “文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:A14.第29题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是 A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程答案:C15.第30题在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价， 目的是及

44、时了解活动进行的效果，及时反响信息、修正、调节和强化的评价方式是A.终结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价答案:D.第34题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信 息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法答案:B.第1题根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；; 和 O答案:选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。.第2题处理课程纵向结构的课程主要有、和 等三种。答案:直线型、螺旋型、阶梯型.第5题课程设计的功能主要表现在、和 等几个方面。答案:中介作用

45、、平衡作用、总摄作用。.第6题优化课堂教学结构的审美法那么有、和 等。答案:完整性、有序而波动、多样统一.第10题按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为、和 三类。答案:个别、小组、班级.第15题课堂教学的具体形式有、和 O答案:全班上课、班内分组、班内个别教学.第16题教学过程是指教学活动的启动、开展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般 来说，教学过程具 有、和个性化等四个基本特征。答案:历史性、周期性、整体性.第17题影响课程的三个主要因素是、和 O答案:知识或文化、社会、儿童.第18题关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三 种不同的看法：、 和 O

46、答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）.第19题现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们是以信息技术为基 础，因而，具有、多媒体功能、虚拟化和 等主要特点。答案:信息容量大、智能化程度高、网络化.第24题关于课程研制过程，当前影响比拟大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具 有广泛的资源，而最为重要的三种资源是 、和 。答案:学生、社会、学科主题.第31题构成20世纪五六十年代世界上最有影响的三大课程与教学论流派是、和 答案:开展主义课程与教学论、结构主义课程与教学论、范例教学论.第32题课程与教学目标的功

47、能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童开展所产生的作用和影响，它具有多方 面的功能。总的来说，主要有三个方面：、和 O答案:激励功能、导向功能和标准功能.第33题课程与教学美学的客观基础主要是、和 等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”.第35题课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。 课程与教学实践可以区分为、和 三种类型。答案:课程与教学管理、课程研制、课程应用.第36题关于课程整合的理论主要有、和 等三种。答案:科目中心整合论、儿童中心整合论、学科与儿童心理统一整合论.第20题试述学生中心说的主要观点。答

48、案：（1）它是一种主张以儿童身心开展规律为基础，学生的身心开展规律在教育教学中居于支配地位、起 决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、开展的儿童 观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生开展规律在 教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整 合。.第21题简述师生的基本关系答案：（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系;（2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，

49、它们相互 联系而成为有机整体。.第25题简述人本主义课程与教学论的基本观点。答案：（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养“完整人”；（3） 人本主义的平行课程和并行课程；（4）组织意义学习。.第26题在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？答案：（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。.第37题教学过程包括哪几个基本环节？为什么？答案：（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验; （6）教学效果测评。练习题（八）1.

50、第1题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础.第2题现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课.第3题历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。以下属于历时态课程要素构 成的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境.第4题首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯.第5题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种

51、类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程.第6题教学过程的“老三中心”是A.教师、课本、课堂.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段7.第7题教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯8.第8题为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、 情感和技能方面的条件所进行的评估是A.终结性评价.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价.第9题20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期， 一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是A.儿

52、童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与开展10.第10题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学11.第11题典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学12.第12题学生中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯 13.第13题在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价, 目的是及时了解活动进行的效果，及时反响信息、修正、调节和强化的评价方式是A.终结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价14.第14题拉斯

53、卡提出的“四种基本教学方法”是A.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结15.第15题以围绕儿童的开展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程16.第16题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯17.第17题以下课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计18.第18题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提 出来很多不同

54、主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A. “文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科19.第19题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与 教学的评价进行评 价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价20.第20题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反响练习题（九）1.第1题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C

55、.布鲁纳D.罗杰斯2.第2题以围绕儿童的开展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程3.第3题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学.第4题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程.第5题通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模 式是A.目标模式B.过程模式C.自然模式D.情境模式6.第6题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生

56、的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信 息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法.第7题现代教学的基本组织形式是A.现场教学.个别教学C.分组教学D.班级授课.第8题17世纪，大教学论，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这 本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是A.昆体良.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特.第9题学生中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯 10.第10题典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学答案:C.第30题“四要素说”认为，

57、构成教学系统的四个要素是A.A.教师、学生、 B.教师、学生、 C.教师、教材、 D.教师、学生、 答案:AA.教师、学生、 B.教师、学生、 C.教师、教材、 A.教师、学生、 B.教师、学生、 C.教师、教材、 D.教师、学生、 答案:A课程和物质条件 教材和媒体 教学手段和目的 环境和反响关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要 和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。.第9题课堂教学的具体形式有、和 O答案:全班上课、班内分组、班内个别教学.第10题现代有影响的课程研制模式主要有、O答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷

58、模式、批判模式等七种模式中任选 三种。.第11题优化课堂教学结构的审美法那么有、和 等。答案:完整性、有序而波动、多样统一.第12题现代教学媒体类型比拟多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该 综合考虑，遵循 、综合性、和 等基本原那么。答案:开展性、经济性和教学最优化.第13题关于课程研制过程，当前影响比拟大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具 有广泛的资源，而最为重要的三种资源是 、和 O答案:学生、社会、学科主题.第20题布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为、和 学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然

59、是学校教育经验中经常的和有效的 局部的实践和结果的课程形态是A.分科课程 B.活动课程 C.隐蔽课程 D.显在课程 11.第11题在学完某门课程或某个重要局部之后进行的旨在评价学生是否已经到达教学目标要求的概括水平较高的测 试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价12.第12题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础13.第13题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提 出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是A.

60、 “文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科.第14题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔.第15题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反响16.第16题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段17.第17题教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯18.第18题以下课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学