虚拟仿真测绘装配精品资料

1、20 20 X 20B虚.0装酒匚nnnnn丄程.图.学.课.程.教.学.理.论.与.实.践.相.结.合.是.非.常.重.要的特别是学生的动手及创新匕匕 厶冃力-的培养，-是理一论.性.和实.践.性.都较一强.的.课.程一，-因.此-实.验.教.环一节一对.学一好一这.课-程一至.关一二g一要一1通一过-加-强一实.践.教学环节，一才一匕匕 厶冃使学生真正理解和一掌握该学科的理一论知识-1nnnnnnnnnn丄程一图一学一课一程一的一教一学一是一很一具体形一象一的一，一它一注一重一机构的运动及一动作，-在一理论教学中由于一缺乏真实一感一受一，一学一生一听-课一时-常一会-感一到一枯一燥一乏-味

2、一内一容一很一难一理一解一机一械一类一课一程一中一的一实一验一设一备一大一多一很一昂一贵，一有些情况一下一，一不能完全满足一相应的一实验要求一，一尤一其一是-对-每-个一学一生一而一言一亠学一生一实一验-通一常一是-分一组一，-对一有一些一实一验-，-实一验一设一备一很一少时一，-分一组-的一人数一会一很一多一，-这一样一学一生一在一做一实一验-时一会一没一有一很一多一机一会一熟-练掌-握一因一此一如一果一能一在一教一学中进行一虚一拟一仿一真实验教一学*7不一但一在定程度上可一以弥补实一验-资-源-的一匮-乏-，-而一且-可-旦提-高-学一生_观-察-问一题-分-析-问一题-和-解一决一问一题

3、-的能-力一亠以求一达一到-掌-握门专业技术技能丄虚拟仿一真实一验应用丄教学中的一现一实意义n丄前.国.内.大.多.数一高.校.的.实.验.还.是.采.用.传.统.方.I式，-即.老师讲.解、演示，-再由学丄自己-动手而一国.外.已.经.从.传.统.实一验.转.为-实一物.实.验.与.虚.拟.实.验一相一结.合一，-充.分一利-用一先.进一的一计一算一机一设一备一进一行.虚.拟仿真实验教学，一取得丄较好的效果n传统一的教学模式-以一教师-为丄心一，-知一识一的传递主要一靠一教一师对学一生一的灌一输一，一作为一认一知一主体的一学一生一在教学过程中一自始至终处于被动一状一态，-其主动性-和一积一极

4、一性一难一以一发一挥一，一不_利_丄培一养一学一生一的一发一散一性一思一维一批一判一性一思一维一和一创一造一性一思一维一，一也一不一利一丄创造性人一才的一培养虚拟仿真实一验一突破丄传统教-学一手-段一丄的一局一限一学一生一自一己一动-丄操-作一，一亲一身一参-与一整一个实一验一过一程一的一操一作一亠通一过一将-实一际一生一产一的一丄艺一过程以影像动画一等生一动的一形一式表示一，-从而一增-强-学生一的一感一性认一识和一学习一兴一趣一亠提一高-教一学效果一，-使其实一践能力观察能力一及一归纳一能力等都得-到-很-好一的-锻-炼-虚-拟一实一验-技一术_创一设一丄_个_人性一化一的一学一习-环-境

5、-亠使一学一生能-够-在一自-然-互一动-的气氛中进行学习基于以上思考5尝试在丄丄程图学教学中应一用一“虚拟仿一真实一验一教学.进.行.教.学.改.革.的.探.索一虚拟-仿真实.验设计-目标UUnUnU虚一拟.实.验.的.开.发.工-具一主.要是.网一络.虚.拟-现.实.建.模.语一言一和一三.维一建.模一软.件一是一一种-用-丄建.立真实世界的场且M模型或人们一虚构三一维世界的场景建模语言一1VV的.基本目标-是一建立因特网上一的一交一互一式一虚一拟一对象一场一景一三维一模一型一口基一本特征包括分布式1三维交互性-多媒体集成一境一界-逼一真一性一等一，一是一目-前一丄基一于一w的一三一维一互

6、一动一网一站一制一作的一主一流一语一言一虚拟一现实系统一的设计要达到以下目标hd要-使一参一与一者一有-真一实一的一体一验-这一种一体一验-就-是一_沉一浸一_或一_投一入L”即一全一心一地一进一入一，-简-单一地一说一就-是-产一生一在一虚-拟一世一界一中一的一幻-觉一理一想-的一虚-拟一环一境一应达一到-用-户一难一旦分一辩一真-假一的一程度-亠甚-至一比真的一还_真这种一沉浸感的意义在于可一以使用户-集-中-注-意-力-为_丄达一到-这一个_目-标-，-就-必一须一具-有一多一感-知-的一能-力一，-理一想-的一虚-拟一现-实一系一统一应一具-备-人类所具有的切感知能力,包括视觉听觉触觉

7、一，一甚至味觉和嗅觉nnnn冋系一统.要.能.提.供.方.便的.丰-富一的.丄要.是.基一丄自然.技匕匕 厶冃的机-交互手段O这些手段使得参与者一能.够.盘虚.拟.环.境.进一行.实.时-的一操.纵一，-能.从.虚.拟.环一境一中.得一到一反.馈一信.息一，-也一匕匕 厶冃便一系一统一丄解一参一与.者.的关键K 立口位的位置状-态、变形等各种一系统需要知一道的数据一1实时-性.是非常重要的，-如一果在交一互一时一存一在一较一大一的延一迟一，一与一人的一心理一经一验一不致，-就谈不丄以自然技一能的交互，-也很难获得沉一浸一感一3-零一、部一件一测一绘一实一践一虚一拟一辅一助一教一学一丄程图学课程

8、为机一械类专业一S门一主要技术基-础一课一，一是-一门一理一论一性一和一实一践-性一都较一强一的一课一程一，-因一此一实一验一教一学一环一节一对一学一好一这一门课一程一至一关一重一要一通-过一加一强-实一践-教-学一环-节一亠才-能-使一学一生一真-正一理一解一和一掌-握一该一学一科的一理论一知识本项目一的实施内容一主要是采一用8*7X aImD3亠JAJCPD-ml软一件一系-统一设一计-虚-拟_实一验-系-统一亠使一之一能-够-对一齿-轮一油一泵一丄图一减一速-器-丄图一互虎-钳-丄图一的一装-配进行动态模拟,通过影像动画等生动的形式对装配过程一进一行动态一模拟，一可以充分一发一挥学生.主

9、.观.能.动.性.，-有.利.丄丄获.得.丰-富一感.性.认识-，-激发学生进一步.提出问题与寻求解决问-题一兴.趣.，-有.助.于-拓一宽.学.生-的一知.识.面.，-有.效.地.支一持一理.论一学一习.IIUIIII零K 咅件一测一绘实践虚拟一甫助教学技术一的做法是，-以-实一物一模型为一基本要素以一实物一模型测-绘一为主线一，一用一计一算一机一虚一拟现一实一的一方一法一，一制一作图一画和一动一画形式为主的直观形象，-去解析零部件的一形状结一构一和测-绘一过一程一1将一虚一拟一辅一助一教一学一融一于一测一绘一实一践一教一学一的一过一程一是一:布置测绘任务观测分一析实物模型教师一依据实一物一

10、模-型一通一过一虚一拟一辅一助一教-学一课一件一集一中一指一导一丄学一生一依一据一实一物一模一型一，-参-照一虚一拟一辅一助一教一学一课一件一自一丄测一绘一教-师一集-中一讲一评一虚一拟一辅一助一教一学一丄要一构一件一是一旦虚一拟图一象-为一丄亠配一有少一量文字说一明的电子文档分一别是:以动画为-丄去-表-达一零-部-件_形一状一结-构一的一图一-集-，-以一对-零-部-件一形一状一结一构一分-析和-视-图一分析一为-丄的图一画一集-亠以对零部件测绘方法和过程指导为主的图画集以对尺寸、技术要求、图样、作业要求指导为主的图画集4零、部件测绘实践虚拟辅助教学技术的特占八、a)基于实体的虚拟计算机虚拟现实、虚拟-三维图与构形思维和视觉及视觉心理密切相关实践表明:没有实体模型做基准没有构形思维和视觉及视觉心理的支持计算机虚拟现实、虚拟-三维图就会成为没有.、八 意义的作品另一一一方面没有构形思维和视觉及视觉心理知识去指导计算机虚拟现实、虚拟-三维图的创作也不能一获得效果良好的作品b)基于图学素质对测绘对象(零、部件)的选择。选择好测绘对象是保障零、部件测绘实践教学效果的首要条件简单化和过度复杂化都不可取都可能-给大学总体教学带来损害选择测绘对象(零、部件)的第