长春版语文一年级教案

1、 长春版语文一年级教案 教学目标： 1、熟悉15个生字和2个部首，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、让儿童感受到亲情的美妙，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学重点： 感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 教学重点： 多种方法识记生字。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、同学们，大家写过信吗? 2、你能说一说信的内容吗? 3、教师这儿有一封信，想看看吗? 4、假如这封信是你写给教师的，你想表达的意思是什么呢? 5、有一个叫笑笑的小男孩给爸爸也写了这们一封信，他表达的会是什么意思呢?想知道吗?请同学把书翻开，听教师读课文，一边听一边想。 二、初读课文，了解大意 1、师范读课文

2、，留意听准字音。 2、用自己喜爱的方式读课文。留意轻音节要读准，词语要连续读。 3、再读课文，画诞生字，多读几遍。 4、“阅历小沟通”，你喜爱哪个字?你是实行什么好方法记住它的? 5、学习两个新的部首。 6、生汇报。 7、讲座笑笑为什么只写一个笑字。 朗读课文。 其次课时 一、复习生字 1、嬉戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。惊奇、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。 2、我们熟悉了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能熟悉吗? 三、争论 笑笑给爸爸寄来了什么? 四、完成书后练习 1、照样子，说一说。 先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依按例子，你能说出这们的

3、词语吗?最终说说这样的词不达意在句子中例丑，表达的效果。 密密麻麻、高快乐兴、红红火火 2、读一读 笑笑双手把信递了过去。 第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。 五、课后作业 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 长春版语文一年级教案2 一、教学内容分析 一个中国字一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的其次篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲惫，让学生体会到拥有亲情的欢乐，并受到亲情训练。 二、教学对象分析 一年级的学生留意力不易集中，喜爱活动，喜爱嬉戏，喜爱展现自己。本文的识字

4、量较大，识字教学的重要任务之一，是培育学生自主识字。只有依据实际以活动、嬉戏为载体，采纳多种识字方法，才能让学生在短时间内熟悉、会写更多的生字。 教学目标： 一、熟悉14个生字，会写7个生字，熟悉部首“大”。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体会亲情的幸福和欢乐。 教学重点：熟悉14个生字，会写7个生字，熟悉部首“大”。 教学难点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 课时安排：3课时 课前预备：字词卡片、信封、课件(PPT) 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.师变魔术变出一封信。 2.知道这是什么吗?是一封信。今日我们就来学习一篇课

5、文，题目叫一个中国字。板书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特殊快乐。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。 二、初读课文，自主识字 1.师范读课文，生听准字音。 2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜爱的方法识记生字。 3.指名分自然段读文。 三、再读课文，多法识字 1.齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字，扩词。板书：封。 2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读其次自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中 “大”捺变点。先观

6、看“奇”在虚宫格中的位置。教师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“惊奇”。我们在什么时候能用上“惊奇”这个词，用“惊奇”说话。指导学生留意“?”读特别怪的语气。 3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。 4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。 出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。 “页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，观看“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上对比范字书写两个。 四、生字回文 读一到四自然段。 其次课时 一、复习引入 1.听

7、写生字：奇、页。 2.认读词语。课件出示：一封信、惊奇、递过去、拆开、几页。 二、再读课文，连续识字 1.妈妈看到笑笑写的信时感到惊奇，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、快乐 (1)第一回看到女儿写的信肯定会快乐、会兴奋、会特别感动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时留意最终一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”留意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生比照“奇”字书写“奋”。 (2)“兴奋” 什么意思?“兴奋得不得了”什么意思?(特殊兴奋)特殊难受可以怎么说?特殊懊悔呢?特殊快乐呢? (3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。 (4)让我们

8、带着这份感动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。 2.学习“第、挂、爱、些、没、舒”，在这一段中你还熟悉了哪些字?给大家介绍一下，并告知大家你的识字方法。学生介绍哪一个就板书哪一个。“第”与“递”同音，区分组词。“没”编字谜识记(又有几滴水)，多音字，强调读音。留意写字时“几”没有钩。理解“舒心”词义，说个同义词，快乐、顺心 3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。 4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝愿，更感受到了女儿的那份爱和爱护，于是爸爸师生齐读最终一自然段。 四、创设嬉戏，稳固生字 1.比比哪列火车开得快。 全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发

9、给学生(生站立不坐)。 2.今日我点名。 另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。 3.找朋友。 在小组内将课前预备的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小朋友听。 4.你们真棒，这么多词语都能精确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧! 长春版语文一年级教案3 教学目标： 1、 熟悉14个生字和2个部首，会写7个生字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 让儿童感受到亲情的美妙，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学重点： 多种方法识记生字 教学难点： 感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 教学预备： 词卡、学生自制生字卡片、多媒体课件 课时安排： 2课时

10、第一课时： 教学目标： 1、熟悉14个生字和2个部首。 2、正确读文，感受亲情。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 1、同学们，你们过生日的时侯，都收到过什么礼物?当时你们心情怎么样? 2、那爸爸妈妈过生日的时侯，你们有没有给他们送过礼物呢?他们当时快乐吗? 学生汇报沟通。 3、有一个叫笑笑的小朋友，她的爸爸远在国外工作，在他生日那天，他收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗? 4、出示两封信，展现信的内容，问：爸爸收到的是什么礼物呢?你们对哪封信的印象比拟深呢? 5、这封信里表达的是什么意思呢?这节课我们就来学习一个中国字。板书课题。齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1、师范读课文，留

11、意听准字音。 2、试着用自己喜爱的方式借助拼音读文，找出藏在课文中的生字宝宝。 3、嬉戏读文认字擂台赛： (1)各小组在8分钟内读熟课文，争论认字方法，方式自选。 (2)组间竞赛，各小组可推举代表读文，也可分自然段合作读文，读得最流利、字音最精确的获胜。小组每位成员均能获一颗小星。 (3)小组沟通识字方法，说说你或你们组是实行什么好方法记住它的?组间互考(用自制的字卡)，凡说出字的读音和组成的同学均可获一枚小星，哪个小组获得的星最多为优胜。 4、学生汇报沟通，教师相机指导学生熟悉两个新部首：“大字头”捺变点，“王字旁”横变提。引导学生了解“页”字的字理演化过程。 5、评比优胜小组。 三、再读课

12、文，检查识字。 选择喜爱的伙伴一起读课文，互考生字，也可让学生写一写生字。 四、作业 争论：笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 其次课时 教学目标： 1、 会写7个字。 2、 有感情地朗读课文，并体会到拥有亲情的欢乐。 教学过程： 一、 复习字词 1、出示生字卡片，开火车读。出示词语卡片，指名认读。惊奇、几页、兴奋、水珠、甘甜、没有。 2、说一说笑笑的信里为什么只有一个“笑”字?笑笑的信里只有一个“笑”字吗? 二、朗读课文，提升情感 1、课件出示课文的第五自然段。找出这一自然段中的感慨句，教师范读，引导学生读好感慨句。 2、有感情地朗读第五自然段。 3、找出课文中

13、的其它感慨句，专心体会，同桌练读。再出示句子，让学生选择自己最喜爱的句子朗读。 (1)好!好!写得好! (2)妻子的信，密密麻麻好几页;女儿的信，就一个大字“笑”! (3)第一回见到女儿写的信，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了! 4、有感情地朗读全文。 5、争论：笑笑给爸爸寄来了什么? 三、指导书写。 1、左右构造：没，甜，其中“没”左窄右宽，“甜”左右相等。 2、上下构造：页、兴，留意这两个字的最终一笔都是点。 3、学生书写，教师巡察指导。 四、完成书后练习。 1、照样子，说一说。 小组内练读词语，并总结这些词语的特点，再依按例子说说这样的词语。也可以选择其中一个说一句话。 2、读一读。

14、先请学生读一读，再说一说有什么特点。再出示“奇”“没”“兴”三个字，鼓舞学生用音序查字法查出它们的另外一个读音并练习组词。 五、作业 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 长春版语文一年级教案4 一、教学目标： 1.让学生感受晴朗夜空的美，激发学生喜爱大自然。 2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.熟悉11个生字，选择其中的几个生字写一写。 二、教学重点： 识字认字，朗读课文。 三、教学难点： 有感情地朗读课文。 四、教具预备： 课件、录音机。 五、教学过程： (一)激趣导入 师：我给大家带来了一个迷语。 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学

15、生猜谜月亮。 师：你们平常见到的月亮什么样? 学生自由答复。 点评：教师留意乐观调动学生的生活积存。 (教师出示有关月亮的照片。) 师：多么奇妙的月亮!我国古代的人们制造了很多有关月亮的神话传奇。想不想听听? 教师配乐讲嫦娥奔月的故事。 远古时代，天上消失了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和暖和。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的

16、身子便飘了起来，飞到空中。由于她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 点评：一个漂亮的月亮的谜语，几幅漂亮的月亮的图片，再加上一个漂亮的月亮的故事，已经把学生领到了漂亮的月亮跟前，学生学习的乐观性油然而生。 (二)初读课文 1.教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么漂亮的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 教师配乐范读。 师：这就是我们今日要学习的一篇课文。你们肯定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求? 学生自己提出对自己的要求，教师整理。 点评：教师的这一设计，表达了对学生的敬重和信任，充分发挥了学生学习的乐观性和主动性。

17、2.学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你翻开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。 指名读。评读。 (三)细读课文 1.课件出示： 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：谁情愿读读这些句子? 师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。 (教师在黑板上画，学生在纸上画。) 点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很奇妙。 师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物? 学生自由答复。 师：看!弯弯的月儿多像一条小船。 比照体会： 弯的月小的船， 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖

18、。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，特别得意。 指导学生朗读，读出自己的体会。 自由读。指名读。集体读。 2.课件出示： 我在小小的船里坐， 只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，很多颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么? 点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太奇妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。 学生绽开想象自由答复。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 3.有感情地朗读全文。 指名读。竞赛读。评读。 课中操： 随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。 (四

19、)学习生字 1.学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗? 随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，稳固识字。 2.稳固生字。 出示课件：生字 师：这些生字从课文里跑出来了，你还熟悉它们吗?自己读一读。 出示课件：打乱挨次的生字，点一个出一个生字和一局部航天器的外形。生字都消失后，背景消失一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 点评：这里，教师的设计特别独到，将生字落在航天器的一局部上，最终组成一个完整的航天器的图形，既好玩味性，又有科学性;既到达了复习稳固生字的目的，又自然的引出，随着科学

20、的进展，人们的幻想已经一一变成了现实。同时，示意学生打好根底就是实现幻想的重要途径。 (五)学写生字 课件出示要写的生字。 师：你有什么想提示大家留意么? 学生自由发言。 教师指导写生字。 (六)课后延长 师：这节课你有什么收获?你还想知道什么? 学生自由发言。 长春版语文一年级教案5 教学目标： 学问与力量 1.熟悉九个生字，会写四个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法 1.创设情境，激发兴趣。 2.通过看插图等多种方法培育学生想象力量。 情感态度与价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感

21、的升华。 教学难点： 理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 教具预备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.提醒课题。 (1)教师指导学生观看课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵

22、文，便是我们今日要学习的小小的船。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生熟悉“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很得意) (3)教师指导学生感受小船的得意，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空美丽的情境中，激发

23、学生的学习兴趣和连续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮忙学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜爱上阅读。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求 (1)自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 2.学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。 3.教师组织学生汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

24、(2)教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并准时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求 (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小教师，仔细听、认真评。 5.教师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 设计意图：提出自学要求，帮忙学生把握学习方法，培育自主学习的意识;学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的乐观性。教师对易错字的读音和儿化音进展指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1.教师配乐范读全诗。 2.启发想象：你脑海里消失了一幅怎样的

25、图画? 预设 学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮忙学生理解“闪闪的”这个词语。 3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求 想一想：课文共有几行，由几句话组成? 把自己喜爱读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4.教师组织学生汇报朗读成果，准时评议。 5.教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7.多媒体出示课

26、文填空，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只观察(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准 声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地竞赛，读后准时评价。 (3)评出优胜者，赐予嘉奖。 设计意图：本环节设计意在进展学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中稳固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮忙学生展现朗读的成果，激发学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的嬉戏。 (1)讲明嬉戏规章后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 教师指导学生熟悉“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还熟悉了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、观察、见面。 教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设 “看”也是多音字，在本课中读k