《项链》的教案6篇

1、 项链的教案6篇 活动目标： 1、在观赏与叙述中理解绘本故事内容，稳固间隔排序的阅历 2、学习按规律排序，并大胆尝试自编规律 3、懂得并感受到助人为乐是一件欢乐的事情 活动预备： 1、物质材料的预备：做项链的材料，绘本PPT, 2、幼儿阅历预备：有规律排序的阅历:；知道孤独等词语的概念 活动过程： 一、理解绘本故事内容，稳固间隔排序 1、谜语导入，引出故事仆人公 2、分段播放PPT 课件一：教：最近，小刺猬拉亚遇到了一件烦心事，小刺猬哭，小刺猬为什么这么难过呢？小刺猬没有朋友。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，观察小鸭想和它打招呼，小鸭怎逃走了 课件二：教：小刺猬又去重新找朋友，观察小兔和小猴，想和

2、它们打招呼，小兔和小猴也逃走了，小动物可怕小刺猬身上有刺、 课件三：教：晚上，小刺猬没有朋友，单独一个人吃着晚餐，一点味道都没有，今日的晚餐是红豆和绿豆，小刺猬突然发觉小豆子可以变成美丽的项链。 课件四：教：这条项链是有几种颜色组成的？（红和绿两种）这些豆子是怎么排队的？（一颗红豆一颗绿豆）。 课件五：教：其次天，小刺猬要出门了，瞧，小刺猬今日是抬头、挺胸的走路，它今日（它为了露出脖子上的项链。小动物观察小刺猬喜爱小刺猬的项链吗？为什么喜爱呢？ 课件六、教：小刺猬把自己的豆子分给了好朋友们，你瞧这几个好朋友手上都有什么颜色的豆子（红绿黄）还发觉了什么呢（大小不一样） 课件七、教：小动物们戴上了

3、小刺猬给的小豆子，然后自己做成了美丽的项链，来看看小兔的项链是怎么样的，豆子是怎么排序的。 课件八、教：可是啊，小猴遇到了点困难，他似乎不知道接下来的豆子该怎么排了，你瞧，一个大大的问好。我们帮帮小猴吧。 课件九、教：旁边的小猪，小猫和其他的小动物们都看到了这个美丽的项链，小刺猬把豆子给了他们，可是这些小动物豆子是有了，可是不会把豆子变成美丽的项链，我们小朋友帮帮他们好吗？ 二、出示操作材料 幼儿操作，教师巡回指导（我们帮这些小动物们戴上跟小猴子跟小兔子一样的项链吧，假如你有更好的想法也可以哦） 三、幼儿作品展现 1、展现作品、2幼儿能完整的说出规律是什么。（红黄蓝-大大小小） 四、教师展现有

4、规律的排序，新的规律模式消失 红黄蓝（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:） 看看，教师帮小动物们也做了项链，瞧瞧，款式多不多，每条项链中你找到了什么规律了吗 五、幼儿自由排序 小朋友们开动小脑筋，想想假如是你帮忙小动物制作项链，你会怎么做，记得要有规律哦 六、幼儿作品展现 1、展现作品 2、幼儿能完整的说出自己作品规律模式是什么。 七、活动延长歌曲：大家嬉戏真欢乐33 小结：小刺猬的项链是一节让幼儿尝试语言表达、发觉挨次排列不同的课，中班的语言表达力量随着年龄的增长和熬炼有了肯定的根底，在教师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列挨次上找出不同来，并动手根

5、据自己想的颜色规律排列，能用自己的语言精确表达出来。 项链的教案 篇二 活动目标： 1、 喜爱绘本阅读活动，在观赏与叙述中理解绘本内容。 2、 学会简洁的有规律的排序的方法，把握AB 和ABB的排列规律。 3、 懂得并感受共享是一件欢乐的事情。 4、 乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 1、 PPT小刺猬的项链。 2、 排序练习操作纸人手一份。 3、 彩色珠子图片每组一盘。 活动过程： （一）播放PPT，出示封面图片。 教师：今日教师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来熟悉一下故事里的仆人公。他是一个浑身

6、长满刺的小动物，是谁啊？ 1、 出示小刺猬的封面图片。 教师：他就是我们今日故事里的仆人公，他的名字叫拉亚。 2、引导幼儿与“拉亚“打招呼。 （二）观赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT图片。 教师：小刺猬拉亚生活在漂亮的大森林里。他是一个活泼、和善、喜爱交朋友的小刺猬。大，考吧。幼师，网出，处！可是，有一件事情总是让他特别得苦恼，由于，森林里的小动物们总是可怕被他身上的刺扎伤，所以，常常离他远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤独单地去果园里摘果子；一个人在家里安宁静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤独呀，由于没有朋友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了很多的小豆子。 （三）教师针对绘本内容，进

7、展相关问题提问。引出排序内容。 提问： 1、 出示第五页图片。你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？（让幼儿观看豆子，引导其说出颜色的区分） 小刺猬灵机一动想出了一个好办法：对了，我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条漂亮的项链， 2、 出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？你能不能把这个漂亮的隐秘告知大家（引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐秘是根据“绿红绿红“挨次排列的） 4、 出示第五页图片。谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐秘？（引导幼儿观看画面，说出颜色和大小的排列挨次，红绿绿红绿绿） 5、 与幼儿一起帮忙小猴完成未串完的项链。（红绿绿红绿绿）

8、（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链“，教师提出串项链要求，并进展巡回指导。 教师：森林里的小动物也想要戴上漂亮的项链，有的小动物已经为项链串了几颗豆子了，有的小动物还没有串，请你们帮忙他们一起串成漂亮的项链，项链里可以有一个隐秘。 （五）参与森林舞会，活动完毕。 教师：小动物们都戴上了漂亮的项链，他们可快乐了，邀请我们一起去参与森林舞会，快乐吗？ 教师：天黑了，我们回家吧！ 教学反思： 小刺猬的项链是一节让幼儿尝试语言表达、发觉挨次排列不同的课，中班的语言表达力量随着年龄的增长和熬炼有了肯定的根底，在教师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列挨次上找出不同来，并动手根据自己想的颜色规律排列，能

9、用自己的语言精确表达出来。学会了简洁的规律排序方法。 项链的教案 篇三 (一)对作品教学价值的分析： 1故事内容好玩，富有肯定的生活哲理。教学中可以鼓舞幼儿乐观思维，大胆表达自己的推想，从而让幼儿具有辩证思维和多维思索的经受和体验。 2故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明白这样一个道理：做任何事情都应当事先想清晰，知道什么才是对自己最重要、最需要去做的。 (二)对幼儿阅历力量的分析： 对动物过冬不同方式的了解，处于大班(上)学龄的幼儿已积存了零星的认知阅历。大班幼儿已经具有肯定的分析、推断和推理等思维力量了，可以进展简洁的评价；大班幼儿也能运用已有的生活阅历和认知阅历，乐观参加问题争论，

10、并对生活中一些大事和现象进展“对与错”“行与否”的选择与推断。 (三)对幼儿学习方式的分析： 大班幼儿喜爱对故事内容与情节进展进展推想，思维也能比拟自如地在“发散”和“集中”之间转换。所以，在故事教学中，教师可以运用适当的开放式提问，采纳多种方式来呈现故事内容，使大班幼儿在有意倾听、问题争论、仿照练习、自主阅读、小组沟通等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，在学习过程中获得各种体验，积存语言学习阅历，激发语言学习的乐观性、主动性和制造性，成为“欢乐的、主动的语言学习者”。 二、活动目标 （一）通过倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开乐观争论，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断力量。 （二）

11、初步懂得做任何事情的时候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。 三、活动预备 依据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。 四、活动过程 （一）阅历谈话导入，引出并熟悉角色 （设计意图：通过“谈话式”引入，亲密教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有阅历；教师通过了解幼儿前期阅历，自然地引出故事。） 预设以下提问： 1现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？ 2秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？ 3瞧！谁来了？ （认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？ 4（重点提问）秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？ （二）看看听听议议，初步了解作品内容 （

12、设计意图：借助“插问”让幼儿进展适度的推想和适当的对话练习，从而获得语言表达力量和思维力量进展。） 教师在叙述故事中预设以下插问（追问）： 1你听见花母鸡说什么了？ （仿照话语）“名贵”是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思） 2你认为花母鸡的话有道理吗？田鼠太太会怎么想、怎么做？ 3听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？ 4刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？ （引导幼儿认真观看画面） 5听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。 6（重点提问）秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？ （过渡性结语）让我们一起来听故事，听听冬天来

13、到时，究竟发生了什么事情。 （三）完整观赏故事，设问争论，理解作品内容 （设计意图：借助问题争论，引导幼儿一起对田鼠太太的行为绽开争论，并理解作品的深层内容。） 听完故事，你有什么问题要问大家？ 预设以下争论问题： 1田鼠太太已经预备了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？ 2田鼠太太预备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？ 3（重点提问）你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗？为什么？ 4（推动）那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？ 5究竟美丽重要还是安全过冬重要？假如你是田鼠太太会怎么做？ （小结）不管做什么事情，都要事先考虑清晰：什么才是自己最需要的，

14、不能为了美丽，以小失大。 （四）小组辩论，深化情感，引发探究兴趣 （设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的乐观性，培育幼儿辩证对待人物的态度，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发觉。） 预设以下问题： 1、（重点提问）你喜爱田鼠太太吗？请说出理由（分组争论，集体辩论） 2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？ （教师结语）请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。 (五)延长活动 1在个别化学习活动中，围绕故事内容供应的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。 2随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。

15、 项链的教案 篇四 活动目标： 1、学习用两种或多种颜色的珠珠按肯定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。 2、能边操作边叙述自己的串的项链的排列规律。 3、学习将玩过的玩具整理整理放回原处再换组嬉戏。 活动预备： 教具：教学课件 学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子 活动过程： 1、欣赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。 教师带着幼儿完整观赏动画片。“兔妈妈今日有什么快乐的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么外形、它们的项链都一样吗？” 分步播放片段1：“小兔子们一开头穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更美丽的呢？” 分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别

16、是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不快乐，小兔子们是怎么帮忙它的？” 教师逐一点击每种项链，并带着幼儿叙述排列规律。“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。”（教师请个别幼儿叙述，了解项链的排列规律） 分步播放片段3，引发争论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的嬉戏，你会用这些美丽的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由叙述，教师点击课件中的拓展局部） 2、幼儿操作观看操作材料：“兔妈妈给你们也预备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？” 请幼儿自己选择喜爱的珠子并根据肯定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的

17、，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最美丽。” 3、项链展览会。 以展览会的方式将幼儿穿好的项链展现给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。 检查幼儿的展品，看看是否按肯定的排列规律进展操作。 展现个别幼儿用abbabb,bbabba等简单规律穿出的项链。师生共同检查串的是否正确。 项链的教案 篇五 活动目标 1尝试运用两种物体进展间隔排序，探究间隔排序的规律。 2进展幼儿初步的推断、推理力量。 3引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4进展幼儿规律思维力量。 5引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 1教具：果叶交替排列穿成的项链23串，有间隔图案的图片、实物。 2学具：幼儿收集的各种水果（

18、葡萄、圣女果、金橘等）和树叶若干，各种粗细不同的吸管，各种大小、外形不同的彩色珠子。穿线绳等。 活动过程 1观看、观赏日常生活中有规律的图案纹样。 引导幼儿观赏有间隔图案的图片及实物。 教师：这些物品上都有什么？这些图案是怎样排列的？它们有什么规律呢？ 迁移生活中的阅历。 教师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品？ 2观看实物项链。发觉物体排列的规律。 引导幼儿观看项链，并说出项链是用什么穿成的。 引导幼儿观看项链，并说出每串项链上物体排列的规律。 3尝试运用两种物体间隔排序的方法穿项链。 引导幼儿观看各种材料，猜想活动的内容。 幼儿谈论并选择自己喜爱的两种制作果叶项链的材料。 幼儿运用两

19、种物体间隔排序的方法制作项链。 4展现幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。 请幼儿将自己穿的项链展现在绒板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。 观看个别幼儿的活动结果，集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。 幼儿相互沟通活动的结果，学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。 活动反思 本活动是丰收的秋天主题中的一个内容，大班数学活动“美丽的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一学问而引发的数学活动。在这次活动中，对大班的孩子们而言，他们是探究事物规律的一种活动，而对于我而言，是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。 就“排序”这一内容而言，以往的学习目标经常落在“帮忙幼儿发觉规律的特性和学

20、会按某一特征排序”上，这样的定位在让幼儿获得学问并进展相关的思维训练。我们在原有的目标上又在思索新的问题，因此我们定位的活动目标不仅仅是让幼儿获得“排序”的学问与技能，更重要的是引导他们带着探究和数学的眼光去观看、分析四周的客观事物，拓展其观看视野，体验“规律”与四周环境、大自然及人们生活的亲密联系，将抽象的规律与详细的事物有机地联系，在查找规律、体验规律、运用规律的过程中感受数学在生活中的意义与价值。 在第一个环节观看中：让幼儿观看、观赏日常生活中有规律的图案纹样，让幼儿带着问题观看。许多幼儿通过自己的观看和探究，很快的发觉了规律，但在叙述的时候，语言组织上遇到了肯定的困难，自己想说的很难清

21、晰具体的表达。类似的概括在以往不是常常遇到，所以给幼儿带来的困难，语言表达力量的培育要始终坚持不懈。其次环节观看探究活动中：引导幼儿发觉生活中的规律，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，幼儿通过第一次的观看，发觉，很快找到了许多生活中的情节也是这样的，通过生活情节与数学活动的联系，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。第三个环节操作活动中：让孩子用秋天的果子和树叶等材料有规律的串项链。一系列层层推动的问题，幼儿探究的脚步由近及远，探究的问题由易到难，孩子们的收获也是我们所不曾预料到的。最终一个环节通过让幼儿探究记录的方式，这个环节中我放手让幼儿自己探究争论去解决记

22、录的问题，幼儿表现出来的力量是巨大的，在他们自己的努力下，找到了适合的记录方法，整个活动的效果特别好。 但在整个活动中，通过几次观看以及与幼儿生活情景的相联系，幼儿通过探究很快的把握了类似的规律，并且能够发觉许多其他的规律，这一点很好，单数活动也存在着一些问题。例如：当幼儿消失某一问题而产生的争辩后，不要忙着给孩子们答案或结论，而应当通过教师适当的提问，引导和鼓舞他们的大胆的探究和争论，得出自己的结论。让他们在探究和寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中，教师要把握好方向，通过用适当的问题提出，让幼儿自发的区进展探究，努力作一个真正的孩子的引领者。 项链的教案 篇六 活动目标： 1、 在绘本故事中，稳固间隔排序的阅历。 2、 探究规律，根据自己的意愿进展有规律地排序。 3、 懂得并感受助人为乐是一件欢乐的事情。 4、 知道按事物