初中语文(七下)《写作：抓住细节》教学反思(共二篇)

1、初中语文（七下）写作：抓住细节教学反思（一）抓住细节是本次写作的主题内容，本课对写作时抓住细节提出 了三个要求：真实、典型和生动。真实来自于观察，典型在于抓住最 能反映人物性格特点的细节，生动源于语言的运用。在这个单元中, 有以下四篇阅读课文，均为写人记事类的文章，课文中都通过细节描 写来刻画人物。都有外貌、语言、动作等方面的细节描写，在细节处 理上也有独特的技巧，如放大、反复、对比等。这次选择作文课作为公开课，一方面是根据教学进度，另一方面 是自己想做一次尝试。我的设计理念是;既要让学生感兴趣，又要有 较强的指导性，操作性要强。通过尝试，感觉基本上达到了预期效果。 现将这堂课的得失反思如下

2、成功之处：1、多媒体课件的使用合理。这次的课件比较简单，没有很花哨的图 案，也没有什么动画、视频。2、导入形式较好，既能激发学生的兴趣，又能切合本节课的主题。我采用的是游戏猜猜他的身份的导入形式，一步步让学生猜他 的身份，从而导入本节课的主题一一细节描写。3、讲练读写结合。为了让学生理解细节描写，让学生对例句进行朗 读体会，整堂课除了方法讲解外，安排了 2次练笔，一次小练笔，一 次片段描写。4、选择的例句比较有典型性，既有名篇里的经典片段，也有学生作 文里的优秀片段，学生感觉原来好作文就在身边。5、体现了学生的主体性。通过例句让学生进行归纳小结。而不是老 师直接传授知识。不足之处：最后的练笔选

3、材有待商榷。2、最后的练笔要求不够明确。导致很多同学写的是片段，时间太紧， 很难完成。应该是选择一到两处细节描写进行训练。初中语文（七下）写作：抓住细节教学反思（二）描写细节的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境,简言之，就是描写细节要能给人以真切的感受.小学生在 写作文的时候往往只有对事件大概而空泛的叙述，却没有对事件过程 中一些相关细节的精雕细琢，他们的作文常常表现为“只见森林，不见 树木”.鲁迅先生认为，好的细节描写“借一斑略知全貌,以一目尽传精 神”，可以起到画龙点睛的作用，是文章的重要组成部分.巴尔扎克也 说过“当一切的结局已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，

4、再前 进一步，惟有细节将组成作品的价值.”可见任何成功的文学作品，任 何深刻的主题，都必须依靠一定的细节表现出来.所以，要使学生学会 细节描写，必须解决两个问题:一是要使学生认识到细节描写的重要 性；首先是要教会学生进行细节描写.在本节课上，老师用优秀范文引路，引导学生品味了细节描写的好处 是“在我们的文章中,适当地用上一些修辞手法进行有关的细节描写， 可以使得我们笔下的事物更加生动、更加形象、更加有感染力”.而 且教学生可以运用修辞手法、运用动作描写、运用联想等来进行细节 描写.由于“运用修辞手法、运用动作描写、运用联想”是高年 级学生比较熟悉的知识，一点即通，所以，老师在这没有赘述.之后，

5、老 师让学生马上进行堂上练笔.本教学设计注重明确写作常识、细化写作手法，力求符合七年级学生 的认知水平，让学生学得不吃力，学完有收获。在具体指导过程中， 注重以具体的例子示范，让学生直观认识到方法的可操作性，并能马 上运用到自己的写作实践中。从学生习作点评环节反馈得到的信息是, 学生明白了细节描写在写作中的重要性,而且已经基本能够根据自己 的需要进行有选择的细节描写.将写作讲解与训练相结合，以提升学生捕捉细节能力为突破口，以 学生细节描写写作训练为抓手，以提高学生写作能力为目标，具体细 致落实本单元的写作教学目标。细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往 能起到以小见大、画龙点

6、睛的作用。在作文中，要做到感情真挚，有 赖于生动感人的典型细节描写。这次我们写作的题目是瞬间，训 练的要点是;细节描写。我的想法是同学们若是能将一个瞬间都写得 细致，让之变得丰盈，那么写一件事，一个人，一处景等等就更加不 是问题了。在作文交上来的时候，我发现了他们作文的两个优点，第 一是选材独具匠心，几乎没有学生的文题与其他人相同;第二是同学 们都注意了关注生活，写出来的文章特别有生活气息。巴金先生说 我们写作只是因为我们有话要说有感情要倾吐我们，用文字表达我们 的喜怒哀乐。，同学们做到了。当然，最大的问题仍然在于，关于 瞬间的细节描写仍然不到位。有的学生不知道细节，因此他们在写作 文时往往用

7、简单的叙述代替一个细小的环节描写，使得写作的文章内 容干癌，缺乏感染力。这堂课我用启发式的教学方法，让视频来启发 学生感受到瞬间的妹力，用探讨法让学生自己总结出细节描写的常见 方法，再用实践法让学生学以致用，巩固方法。学生成为学习的真正 主人，在于他们能够愉快学习幸福写作。他们收获的不仅是一些写作 的方法，更是发自内心的感动与感恩。启发式：瞬间，也就是一眨眼之间。极短的时间用丰富的文字表达， 我们必须要掌握好方向和方法。所以，我在网上精心选择了一个公益 广告，其中有六个非常温馨的瞬间，学生们在谈论自己喜欢的瞬间的 时候会发现：动人的瞬间，一定要有画面感和动情点，我们要将他定 格在一幅画面上，而

8、且让这个画面震撼读者。这些都依赖细节描写。 好的影视作品都是来自于好的文学作品，一支生花妙笔多么重要！探 讨法：然后，我们通过班级里同学们的一篇较为典型的文章来分析。 我引导学生找出文中最扣人心弦、震撼人心的地方，那就是病重的年 迈的奶奶冒雨追出来，为的不是挽留，而是多看我们一眼。这样好的 生活瞬间，我们实在应该把它描写得有感染力。但是文中只用了 79 个字来写这个瞬间。具体怎么做才能写好呢?写作在处处体现向社会 开放、向生活月放的同时，我们始终把眼光集中在学生身上，力求每 一个学生都能在写作训练中有所提高。我特别强调学生是作为练习的 主人，教师必须尊重学生，教师的一切活动都是为了学生，为了提

9、高 他们的写作水平，即便是老师的指导，也主要通过学生对有关知识的 预习、过论，让他们从感性到理性自己总结写作的技巧，而不是教师 强行的灌输。所以我让学生尽情讨论，发现可以完善丰盈的方面和方 法。当然，在这样练笔的平台，请学生发表意见，谈得与失，谈收获 与体会，这样的训练课也绝不同于教师大手笔地布置一道题日，让学 生去自己去做的放任自流式的训练课，这是必须充分发挥自己的主导 作用。最后我来归纳出本课最大的方法;物物相关。那就是将写作的本物，相关物、联想物都考虑到位，写找到最佳的写作角度，安排好 详略进行写作。实践法：学生们总结出来的写作角度多了起来，写出来的文段也十分精彩。 例如吴梓萌对于本物奶

10、奶的描写非常动人细致，细化到了奶奶手上 的针眼，读来令人心疼。吴灿婷对于相关物我的心理活动的描写也 十分精彩，文采飞扬的同时也包含着对奶奶的理解和感恩。但是，本 课在教学中也有许多遗憾：在反馈阶段，我看到了不是。有些同学对 干文章的升格确实做到了细致，但是个别的脱离了生活实际。生活是 写作的源泉，为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个 具体细微的情况具体细小的动作逼真生动的描写，这样才会有正经事 干。所以文章中的细节是从生活中来的，是看我们平时细致的观察选 举来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有 真情实感。如果不注重细节的真实，文章往往容易出差错，虚假事实 苍白无力。究其根本原因，是自己的学养还不深。在教学活动的设计 上理念有些陈旧，驾驭课堂的能力与智慧不足。今后，加强自我修炼 是根本，我会多阅读专业杂志，进行相关教学问题的专题研究，积累 日常教学中的得失之处。这堂课结