植物之间爱与恨

1、植物之间的爱与恨教学目标运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词 “和睦相处 ”、 “冤家对头 ”、“相互得益 ”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。3? 了解植物是怎样表现 “爱 ”和“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的情感。教学重点通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样 “爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。教学准备生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。课时安排12 课时。教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题1 今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配

2、第 2、段朗读。小结：好一个多彩的世界啊！2 世界上没有无缘无故的爱， 也没有无缘无故的恨。 植物与人类一样， 也有“爱”和“恨 ”，并且也不是无缘无故的。板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字读读课文，借助拼音读准字音，勾出生字新词并多读几遍。用你喜欢的方法学习生字。3? 交流检查，注意提醒字音和难写字的字形。如： “互”读“h”不读 “f ”。“恨 ”是前鼻韵。“俱 ”字的有右半部分中间是3 横。 “驱”字中 “马”字的一横要变写。4?分段读课文，注意读准字音，读通句子。三、借助批注细读课文，边读边批1 读课文，把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。全班交流，你读了课文，明白了什么？

3、2 读第 1 段课文，再读读旁边的批读语。想一想，读了第1 段，你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。（提示学生批注的内容要简洁、明了，例： “和睦相处 ”就是植物之间的 “爱”，“冤家对头 ”就是植物之间的 “恨”）3? 对于植物之间的 “和睦相处 ”课文是怎样把它写清楚、写具体的。（学生可借助课文第 2 段提出的例子理解） 联系咱们的生活实际， 谈谈你还知道哪些植物之间能 “和睦相处 ”。教师课件展示不常见的植物之间的 “和睦相处 ”。激发学生了解植物的生活习性，关注大自然。读读课文第 2 段旁的批读语，说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。（提示学生可以针对一个词语、一句话或一个

4、标点作上批注）让学生理解 “和睦相处 ”，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。4? 自读第 3 段，把不理解的词句做上标记， 并在组内交流， 互相帮助理解。再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解 “木樨、白花草、丁香花 ”等植物的生活习性，理解 “冤家对头 ”“水火不容 ”的意思。再次感悟举实例这种说明方法，激发学生关注大自然的情感。5? 小组讨论学习第 4 段，借助课文与批读语，领会 “相生相克 ”、“同室操戈 ”、“两败俱伤 ”的意思。体会人类如何利用植物之间的 “爱 ”和 “恨”。第二课时一、再读课题，总结延伸再

5、读课题，把你学习课文后对课题的理解做上批注。全班交流。教师总结：同学们理解得真好， 植物之间的 “爱 ”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头 ”、“水火不容 ”就是植物之间的 “恨”；植物之间的 “爱”和 “恨 ”不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。对人类如何利用植物间的 “爱”和“恨”充分发表自己的见解。二、实践作业结合今天学习的内容，利用植物之间的“爱”和“恨 ”的关系的相关知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。附：板书设计植物之间的爱：和睦相处相互得益恨：冤家对头水火不容合理运用服务人类那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，