幸福地做老师心得体会

1、Word - 7 -幸福地做老师心得体会幸福地做老师心得体会篇1 最近学习了吴安春老师的提升老师的职业幸福感的专题讲座，还是感受颇多的。正如吴老师讲座中指出的，老师的职业幸福感是老师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，进展幸福力量。老师的职业幸福感是实现教育本质的必定需要。 但在应试教育的压迫下，老师专业进展却遇到了前所未有的挑战，因此许多老师缺乏幸福感，消失严峻的职业倦怠。一般而言，老师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为心情波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和苦恼，丢失工作热忱、爱好、制造力，安于现状、不思进

2、取、得过且过、精神疲乏，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，消失亚健康，失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，留意力分散、记忆力下降、精神恍惚，常常产生疲惫感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业绝望，工作满足度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会消失以下危害：一是消失心理障碍，工作效率降低。老师身心疲惫，精力不济，教育管理力量降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧急。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。心情愁闷并具有攻击性，消失粗暴的体罚、急躁的心情、行为失控。将负性心情发泄给同学，有时给同学带来难以弥补的损

3、害。三是消失自我损害。消失心理障碍和心理疾病，态度消极和心情低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康消失问题。 对于老师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，老师的职业幸福感是指老师在教育教学工作中取得肯定成就后获得的满意心理和愉悦的心情。老师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和同学的生命进展，把握老师职业幸福感的特征，探寻老师职业幸福感的来源是提高老师职业幸福感的基本前提。老师职业幸福感意义重大，它直接打算着老师的工作状态。老师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热忱高涨

4、、奉献社会、享受生活和制造幸福。 老师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就;二是来源于同学的成长;三是来源于家庭的和谐;四是来源于社会的认同;五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高老师职业幸福感呢?一，教育讨论是老师通向幸福人生的必由之路。 二，做好老师职业规划，关心自己更快更好的成长。三，理顺人际关系，为自己制造和谐的工作氛围。四，爱自己，接纳不完善的自己。 幸福地做老师心得体会篇2 花儿争芳斗艳，是春天的幸福;婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福;那么老师的幸福又是什么呢?是同学的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步?我想都是，但我认为老师的最大的幸福应当是心平气和的读书。 高尔基说：“书

5、籍是人类进步的阶梯。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我认为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 常读书使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师，包括环境“人环境”系统。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底转变过去那种把

6、老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚恳正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿

7、奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品行和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 常读书和常思索，使我勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 幸福地做老师心得体会篇3 在同事的推举下，暑假我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的做一个幸福的老师一书。读完这本书，我觉得它给了我许多启示

8、：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要专心去营造的。要想做一名好老师，不仅是学问上的赐予，更要付出更多的热忱，专心体会教学过程，才能找到教学背后的幸福。 什么是幸福?幸福是人生的主题。专心拥抱幸福感的人，其人生才是欢乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以许多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名老师，幸福感在哪里?带着这样的困惑，我读完了陶老师做一个幸福的老师，书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的老师：读书与老师生命成长;打点幸福人生;孔子的精神

9、境界。 那么作为老师的我们该如何去塑造幸福呢? 老师首先应当是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中提倡的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，以读书来焕发生命的光荣。陶老师特殊提到读书的三个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽敞的安排心灵的宽阔空间和运用自如的才智储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中布满了快慰与喜悦。幸福来自对眼前生活的制造和理解，幸福源于内心与外界的和谐。近年来，随着课程标准改革的深化，老师的工作压力越来越大，职业倦怠难以抗拒。巨大压力下缺乏制造和愉悦的单调重复，让老师的幸福感

10、无从谈起，但是，我们依旧应探寻幸福的路径。 一、做幸福的老师，要拥有一颗宽容的心。 有人说得好：如今我们身上的全部特长都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的，大部分缺点也是当年老师曾经批判过的地方。 二、做幸福的老师，要擅长营造一个富有诗意的课堂。 苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不行能有同学全面的智力进展。” 新课程标准要求我们必需树立以人为本的教育理念，我们应能充分信任同学的潜能，挖掘孩子的优点和特长，进展孩子的共性。 三、做幸福的老师，要对同学真诚无私的爱。 爱是多种多样的，无所不在的。喜爱同学是老师教育素养中起打算作用的一种因素，是教育艺术的基础。教育需要

11、爱心的浇灌，老师则要投入一片挚情，一颗爱心。 四、做幸福的老师，要培育自身良好的心态。 正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的老师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是制造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。 五、做幸福的老师，要学会享受课堂。 课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和同学一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。 六、做幸福的老师，要学会学会自我调整。 老师工作性质打算了每天的忙劳碌碌，许多时候在办公室忙不完，还得回家接着连续忙，比如回家还得写教案、批改作业，有时遇到班上出了点事连睡觉也担心宁，做梦都在想着怎样做同学的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得许多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。所以我们肯定要学会自我调整，让自己时刻都是健康的、欢乐的、幸福的，由于我们的幸福欢乐，我们的同学也肯定会幸福欢乐的。 诚然，幸福不是结果，而是我们回望胜利之路时，那每一个细小、平凡、一般的细节。要想成为一个幸福的人