部编本八年级语文上册13课件

1、 部编本人教版八年级语文上册课件 部编本人教版13. 背影13. 背影目标导航了解有关作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容。（重点） 体会本文巧妙的构思；抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言；学习从独特视角刻画人物的方法。（重点、难点） 体会父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。目标导航了解有关作者的文学常识，积累重点词语，把握课文内容助读资料1.题目解说 “背影”既是课文的线索，又是课文记叙的内容。以背影为题，一是表明对父亲背影印象之深，二是为抒写父爱找到一个巧妙的切入点。助读资料1.题目解说2.作者名片 朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者，文学

2、研究会早期主要成员。著有散文集背影欧游杂记，诗集雪朝（与人合作），诗文集踪迹，收在朱自清全集里。散文代表作品有荷塘月色春背影绿等。2.作者名片3.背景资料本文选自朱自清全集第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文是作者于1925年10月在清华大学任教时写的。作者说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是3.背景资料写实”文章第2段中提到的“那年冬天”，是1917年冬。这年作者的祖母去世，父亲朱鸿钧也在徐州烟酒公卖局局长任上被解职，文中的“祸不单行”正是指这两件事。

3、作者当时还在北京大学读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书。本文记载的便是父子二人在浦口车站惜别时的情景。写实”文章第2段中提到的“那年冬天”，是1917年冬。这2.主题归纳 这篇散文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。2.主题归纳3.写作特点 (1)构思巧妙，结构精美。 课文抓住人物形象的特征“背影”来命题立意组织材料，在叙事中抒发感情：开头点题难忘“背影”，望父买橘刻画“背影”，父子分别惜别“背影”，别后思念再现“背影”。“背影”在课文中

4、出现了四次，每次的情况都有所不同，而思想感情却是一脉相承的。3.写作特点(2)语言朴实，饱含深情。 本文全用白描手法记叙事实，不作任何修饰、渲染，但朴实的语言中却饱含深情。如父亲回去的时候，说：“我走了，到那边来信！”走了几步回头看见“我”的时候，父亲说：“进去吧，里边没人。”这里父亲的话语虽然简单，却饱含怜惜、体贴、依依不舍的深情。(2)语言朴实，饱含深情。(3)精心剪裁，突出重点。 文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨也特别详细。可见，详略的原则是突出重点。(3)精心剪裁，突出重点。4.问题探究

5、 作者为什么要着力描写“背影”？ 探究1：父亲爬月台的背影，作者印象最深。在这次送行的整个过程中，这一刻是父亲最费劲的，也是父爱表现得最强烈的。在父亲对“我”的许多好处中，这次送行是最突出的；在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的；在过铁道买橘子的过程中，爬月台的背影是最突出的。背影可以说是重中之重，着力描写“背影”，可以强烈地表现爱，给人深刻的印象。4.问题探究探究2：“背影”这一视角很新颖，因为引入想象人物的正面形象，开拓了想象空间，而无尽的想象更能引起感情的激荡。 探究3：将“背影”作为全文的焦点，可以作者对父爱的独特体会和深刻认识，给人留下不可磨灭的印象。探究2：“背影”这一视角很新

6、颖，因为引入想象人物的正面形象，字词全解1. 祸不单行：不幸的事接连发生。2. 奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。3. 狼藉（j ）：乱七八糟的样子。4. 簌簌（s s ）：纷纷落下的样子。字词全解1. 祸不单行：不幸的事接连发生。字词全解5. 典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。6. 惨淡：凄惨暗淡，不景气。7. 赋闲：这里指失业在家。8. 勾留：短时间停留。字词全解5. 典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵字词全解9. 踌躇（ch u ch ）：犹豫。10. 警醒：睡眠中容易醒来。这里是不要睡得太沉的意思。11. 迂（y ）：言行守旧，不合时宜。12. 蹒跚（p n sh n）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。字词全解9. 踌躇（ch u ch ）：犹豫。字词全解13. 试：擦