大班音乐数羊群教案

1、大班音乐数羊群教案这是大班音乐数羊群教案，是优秀的大班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1、初步感受歌曲轻松、欢快的旋律，学习用各种不同动作表现B段歌词，并尝试演唱。2、借助老师的动作及图片提示，记忆相关歌词内容，明白动作或图片对自己的学习会有所帮忙。3、体验与老师、伙伴共同扮演角色的乐趣。活动准备：1、依据歌词内容画出的10只不同动态的羊。2、布袋手偶猫，音乐磁带。活动过程：一、赏识A段歌曲旋律，理解歌词内容。1、老师出示布袋手偶小猫，激发幼儿赏识歌曲的愿望。师：天黑了，森林里的动物们都睡着了，只有小猫翻来覆去睡不着。月亮姐姐静静告知小猫一个睡得着的好方法，听一听，是什么方法呢？

2、2、老师播放歌曲A段，引导幼儿重点听辨、理解A段歌词内容。师：你们听清晰是什么方法了吗？幼：假装躺在草地上数小羊。二、完好赏识，结合动作、图片帮忙幼儿理解、记忆B段歌曲。1、小猫共数了几只羊，每只羊又在干什么呢？我们来听音乐。2、老师结合动作，帮忙幼儿理解、记忆B段歌曲中10只羊的不同动态。小猫一共数了几只羊？幼：8只/9只/10只。每只羊在干什么？幼：第六只，想跟你玩。幼：第五只，在跳舞。幼：第八只，慢吞吞。幼：第二只，像你。老师以正确的歌词内容和节奏提升幼儿的答复，并做相应的动作。如当幼儿说动作参与的目的是提示幼儿留意图片与动作的对应关系。）幼儿从10张图片中找出拉着手风琴的小羊图片（见图

3、一），老师将它粘贴在黑板的左上角。老师边唱边做指点动作：第二只，好像你。师：第二只羊在哪里？哪张图片是好像你？幼儿指向跳舞的羊的图片（见图五）。师：她认为这张图片就是好像你，我们来摆摆试试看。老师边说边将该图片放至第一张图片旁。有幼儿提出反对看法：这张是跳个不停。师：那请你来找找看，究竟哪一张图片是表示好像你。该幼儿上前指出做指点状的小羊是好像你的图片（见图二）。师：我们把两张图片放在一起，等会儿看看究竟应当选哪一张。（从老师提供的图片看，选择图二和图五比拟符合好像你的意思，故而老师没有即时对幼儿的选择作出对与否的评价，而是接纳了两种不同的看法，这是老师的有意之为与高超之处。由于她估计到幼儿在

4、为歌词第五只，跳个不停选择图片时，必将产生认知冲突，因此留待后面让幼儿辨别与思索，从而作出更合理的选择。老师让幼儿为歌词选择匹配的图片，其实是培育幼儿学习力量的一种策略与方法。）幼儿依次找出了第三和第四只羊的图片（见图三与图四）。老师边唱边做跳舞的动作：第五只，跳个不停。师：哪张图片是跳个不停？幼儿看法不一：有人选择了跳舞的羊（已在步骤中和好像你图片放在了一起），也有人选择了唱歌的羊（见图十）。老师认可幼儿的观点，将唱歌的羊的图片放在了第五只羊的位置。（果真，幼儿在选择第五只羊的图片时产生了不同看法，而且冲突进一步激化，图十似乎也可以表示跳个不停。这时，选择图片的过程显得越加冗杂。）按的方法，

5、幼儿找出了第六只羊的图片（见图六）。老师边唱边做暂停的动作：第七只，它来管秩序。幼儿找出了相应的图片（见图七）。师：你为什么认为这张图是管秩序？幼：由于这上面有一个停字。师：管秩序是什么意思？幼：管秩序就是让大家都停下来，不要乱。（有些幼儿早已熟悉停字，有些幼儿通过此环节也熟悉了。这种识字活动非常自然，是音乐教育领域与其他教育领域互相浸透的一种思路。）此时黑板上只剩两张图片：长得肥肥的羊（见图八）和大汗淋漓的羊（见图九）。老师边唱边做动作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。有幼儿认为图九中的羊像是那只慢吞吞的羊。老师紧接着边唱边做急忙跑来的动作：第九只，来得急。师：究竟哪只是慢吞吞？幼儿选择了图八

6、。师：你说这张是慢吞吞，为什么？幼：由于它很像慢慢的啊。师：由于它长得怎么样啊？幼：肥肥的。师：哦，肥肥的，走得很慢的样子。老师将第八、第九张图片相应地排放好。留意，我们还没有选好第二只羊、第五只羊和第十只羊的图片呢，我们来唱一唱。老师带着幼儿边指图边演唱B段歌曲。当唱至第二只，好像你的时分，老师夸张地做出指点的动作，同时放慢速度。幼儿全都同意做指点状的小羊就是第二只。老师将跳舞的羊撤下，连续边唱边做动作。待唱至第五只，跳个不停时，幼儿马上作出反应，认为刚刚被撤除的图片就是跳个不停的羊。老师根据幼儿的看法将跳舞的羊重新放在相应位置上，同时将原先放在该位置上的唱歌的羊撤下。至此，第二和第五只羊的

7、图片已选定。老师边唱边做动作：第十只，说再唱一曲。幼儿全都认为画有音乐符号（即五线谱符号）的图片是表示第十只羊唱歌的羊（见图十）。4、师幼一起边用手指图片边朗诵歌词，同时用动作表现10只羊的动态。我们好不简单把10只羊排了一个队。这次我们伸出手来数数看。5、师幼一起边唱边做动作。师：这次我们来当小猫，一起听着音乐来数羊群。轻轻起立，留意听音乐的前奏。三、老师引导幼儿反思图片、动作策略对学习歌曲的作用。1、刚刚我们唱歌的时分，是什么帮忙我们记得每只羊在干什么的？幼：月亮姐姐。师：我们数羊群的时分，是看着什么来数的呢？幼儿答非所问，似乎不理解老师的问题。老师指着图片说：这些都是羊的图片，它们可以帮

8、忙我们明白每只羊在干什么。（在启而不发的情况下，老师采纳了直接告知的策略。启发、引导、激励与支持当然都是好的教学行为，但是对于缺乏相关经验的幼儿来说，直接告知也不失为一种经济的方法。这是帮忙幼儿积累经验的过程，也是帮忙幼儿对有效的学习方法进行有意识反思的过程。）2、假如不看图片，刚刚还有什么方法帮忙我们明白每只羊在干什么？幼：唱歌的时分，在黑板上写字。幼：可以画点。师：写字、画点都是和图片一样的。幼：做动作。师（按时肯定）：哦，他看到我做动作了。师：这次，你们看看老师的动作到底能不能帮忙你们，好不好？老师带着幼儿学唱歌曲，并用相应动作表现10只羊的动态。重复演唱两遍。师：刚刚老师的动作是不是帮

9、忙你们了？幼：是！（老师设计这一教学环节，一方面是给幼儿提供更多的演唱时机，更主要的是让幼儿有意识地反思看动作，记歌词这一学习策略的应用效果。）四、老师请幼儿尝试用相应动作表演10只羊的不同动态。师：小猫数羊群数了那么久还是睡不着。如今我想请小好友们帮它数，谁情愿来做这10只羊？表演前，老师逐个问幼儿：你扮演的是第几只羊，它在干什么？把动作做出来，摆好造型。并交代：唱到哪只羊，哪只羊就跳出来，还要做这只羊的动作。在音乐声中，10个幼儿相继跳出，分别用动作表演10只羊的动态。（两遍。）（在表演之前先让幼儿明确自己的身份，并且想好动作，摆出造型，可防止幼儿在演唱的过程中因即兴表演而显现反应时不够，进而造成混乱、焦虑的状况，使幼儿的留意得到恰当的分配。）五、老师引导幼儿完好听磁带演唱歌曲，帮忙幼儿理解为什么唱到第八只音乐就停。1、播放完好音乐（A、B两段），师幼一起演唱。2、重复演唱B段音乐。老师渐渐退出，用动作提示幼儿歌词。当重复唱至第八只时，老师将录音音乐的音量渐渐减弱，并做睡觉状，且越来越轻地说：第八只，第八只，第八只活动室里非常清静。3、老师伸懒腰，并提问：我刚刚睡着了没有？幼：睡着了。师：我数到第几只羊的时分睡着的？幼：第八只。幼：你刚刚是数第二遍的时分，数到第八只才睡着的。师：你真不简洁。六、引导幼儿商量，学习用正确的、健康的心态面对遇到的问题。师：