小学语文教师个人研修计划总结

1、第 第 页小学语文教师个人研修计划总结 学校语文老师个人研修总结 本学年，我努力提高自身综合素养，完成自己所制定的研修计划，从自己的实际出发，努力提高课堂效率，简要总结如下： 读书：阅读各类书目，充盈、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，我多钻研、勤思索，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。我精读了中国闻名特级老师教学思想录教育与人生：叶圣陶教育论著选读教育的抱负和信念等有关教育教学方面的书刊，实时更新教育理念。工作之余，我观赏一些文学书籍，中外书摘每期必读，常年坚持了阅读老师博览学校语文老师等专业杂志，从而不断充

2、盈了自己。同时还讨论了孙维刚、王金战、魏书生三位教育家的关于如何做好班主任的书籍，并把这种思想与实践结合起来，取得了很好的效果。 讨论：在教学中我尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发同学的学习爱好。实时对每节课进行反思。准时参与校内外教科研培训活动，提升自己的教学讨论技能。此外，我还通过参加课题讨论，不断地反思和提高自己的教学行为，更新自己的教学观念，完善自己的教学艺术。 实施：勤于学习，树立终身学习的观念。锲而不舍地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学，要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，加强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他

3、人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以达到取长补短的目的 。 广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技， 不断构建、丰富自己的知识结构。 擅长思索，在实践中探求、感悟。 时刻把工作与思索相结合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地开展工作。乐于动笔，提高教育科研水平。 本年度的研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。我的教育教学工作都能努力做到从挖掘教材入手来激发同学学习爱好，提高课堂教学效益，同时还经常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到肯定的理论高度。光阴荏苒、岁月如梭，一转瞬一年的研修活动就要暂告一段落，这一年中我收获了许多让自己受用终生

4、的东西。虽然本年度研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。回顾一年的研修活动，有很多需要思索的地方，需要我去细细的反思 学校语文老师远程研修总结 暑假里，我和省内优秀语文老师们一起，有幸走进了学校语文骨干老师远程研修培训平台。在这里，我们倾听专家讲座，集体备课、磨课，反思教学实践，撰写研修作业，沟通心得体会匆忙有序，受益匪浅。作为一名年轻老师，通过与前辈老师们的争论、沟通，思维的碰撞，我发觉了教育教学过程中的一些不足，也找到了很多解决问题的方法。现将这段时间参与远程培训的状况总结如下： 一、重新定位，树立科学的教育观 专家们精彩的讲座一次次激起我内心

5、的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精髓。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，才能适应教育进展对我们老师的要求。在教学中，多制造互动机会，让同学与同学互动，老师与同学互动，激发同学学习爱好，提高学习效率。语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学校生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的留意力，同学的留意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。 在新一轮的课程改革中，老师不再只是课程

6、的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、制造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，转变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。在传授知识的同时，老师的社会道德品质也在一并的传授给同学。因此老师不仅是知识的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。我们要用同等的眼光去看待我们的同学，应予以他们同等的发挥制造的机会，让他们在良好的环境中健康成长。学习是辛苦劳累的，但是让我获得了欢乐。 二、理清思路，把握语文教学的方向 通过学习，我真正体会到课堂教学也是一种艺术，它需要我们老师上心去浇灌，才会开出美妙的艺术

7、之花;同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优老师还有很大差距。培训中，教育名家的讲座以及省内名师的精彩课堂给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们共享了高规格的.“文化大餐”。我是一名年轻的老师，对现行教材的认知、理解、把握还不够深刻。因此在以后执教的过程中，要着重加强对教材的分析，利用所学理论去备课、备同学，去讨论学情，落实生本高效课堂理念，使同学在课堂四非常钟真正学有所得、学得轻松，减削课业负担。基于此，我要不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的老师。 三、语文教学应实现先学后教、生本高效 同学是学习的主

8、体。语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，爱惜同学的新奇心、求知欲，鼓舞自主阅读。我们要充分尊敬同学的学习爱好和需求，了解同学的现实进展水平，在原有基础上教学，以学定教。 “先学”，不是让同学泛泛地、单纯地看书，而是在老师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，同学带着思索题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。“后教”，不是老师漫天目的地教，而是在同学充分自学后，老师与同学、同学与同学之间互动式的学习，发动同学通过争论、质疑、沟通等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的同学来教不会的同学，促使同学相互合作、相互援助。 沈大安教授说：“老师解读文本

9、，要有一般读者、老师、同学三种身份。”我觉得说得很好。究竟，老师读文本是为教学服务的。所以，我们在阅读文本时必不可少的一步是换位思索：假如让孩子们来读这个文本，他们会怎样解读?他们有哪些不懂的地方?他们会提出什么问题?他们会误读吗?假如发生理解错误，我们怎么去引导?“文本”很重要，但“生本”更重要，语文教学要从“文本”走向“生本”。备课是日常教育教学工作中特别重要的一个环节，备课时老师要思索：自己的备课多考虑的是自己怎样教还是同学怎样学?在备课的过程中是否只关注了自己和文本，而忽视了同学的情感、立场、认识的基础等等?新课程标准中提出“课堂要以同学为主体”这并不是一句空洞的口号，假如在备课时遵循“为同学的设计”这一原那么，课堂自然会以同学为主体，同学学习也自然会实现轻负高效。