小学数学西南师大二年级上册三表内乘法问题解决初稿

1、表内乘法（一）解决问题教学设计教学内容：求“几个几的和”和“几与几的和”的实际问题。 教学目标：明确求几个相同加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。 重点：区别用乘法算式和加法算式解决实际问题中的数量关系。 难点：学会用不同的方法解决问题 教学具准备：课件 一、复习导入 1、看图列式计算 （1） （2） 师：你能用一句话说说图的意思吗？生：4个2相加的和 左边与右边的和师：怎样列式计算呢？指生说一说。（课件展示）2、根据算式的含义画图，并让学生说说自己是怎么想的。 63 2+5 师：齐读算式，有谁知道这两个算式的意思呢？指生说说算式的意思。师：

2、知道算式表示的意思，哪能通过画图表示算式的意思吗？师：有谁说说想通过画什么图形表示算式的意思。（学生画图指个别学生用一句话说说自己的画法课件展示二、深入探究 1、课件出示：读一读，圈一圈，画一画，说说你知道了什么，有什么新的发现。（1） 有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？ （2） 有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共 有多少张？ 读两遍，第一遍齐读，初读大意，第二遍自由读，圈一圈题中的数据，用横线找出问题是什么。独立思考：知道了什么，有什么新的发现。小组讨论：认真观察，这两题有什么相同点和不同点？ 汇报交流举手发言：说一说这两题有哪些相同点？师：哪位同学说一说这两个题有

3、什么相同的地方呢？生：都有“4”和“5”；都是求一“共有多少张”。举手发言：说一说这两题有哪些不同点？师：哪位同学说一说这两个题有什么不同的地方呢？生：排数不同，数字表示的意思不同。师：请同学们分别说一说这两个题不同的地方在哪里？生：（1）题中的“4”是桌子的排数，表示4排，“5”是每排桌子的张数；要求一共有多少张，实际是求4个5张桌子相加。生：（2）题只有两排，其中的“4”是一排桌子的张数，“5”是另一排桌子的张数，要求一共有多少张，实际是将两排数合起来。师：我们除了通过读题分析题意，还可以通过画图帮助我们理解题的意思。我们可以先根据题意画出图,这样既能帮助我们更直观地分析题意,还能帮助我们

4、检查思路对不对，画图更直观形象。生：再读题，用自己喜欢的画图方式快速、工整的表示出题的意思。（可以画三角形、长方形、圆等）师：展示学生作品，师生交流，说说图的意思是什么。分别用什么方法解决问题。课件展示两道题的直观图。再次分析两题的意思（1）4个5张相加 4X5（2）4张与5张合起来 4+5 师：通过分析，你们发现了什么？两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中，4 和 5 表示的意义不同，也就是它们的关系不同，所以解决问题的方法也不同。师：解决好问题，写好答语之后，我们还有最关键的一步，知道是什么吗？师：我们做题最后关键的一步是检查。我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正

5、确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。大家现在就认真的检查一下你的算式是否正确。2、对比小结 观察这两道题目的解决方法，我们明白了什么？学生互相交流。小结：我们在解决问题时，要准确分析数量关系。数量关系不同，解题的方法也就不同。第（1）小题，其实就是在求 4 个 5 相加的和是多少，所以用乘法计算解决（手指画面）。如果是求两个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（2）小题 用加法计算。 师：同学们，闭上眼睛，回顾一下解决问题的方法是什么？总结解决问题的过程为四点：1、初读，了解大概内容。（读）2、再读，把数学信息找出来。（找） 3、画图，帮助我们理解题目的意思，帮助我们思考。（画）4、利用所画的图，列出算式解答。（列） 5、我们还要检查列式、答案是否正确。（查） 学生读，教师板书。解决问题过程：读了解大概内容；找数学信息；画根据数学信息画图；列列算式解答；查检查列式、答案。 三、课堂练习 闯关大挑战 要求：按照圈、画、列、查的方法写在学习题单上。第一关1、每个碗5元，买4个用多少元？第二关1、课本34页第8题2、课本43页第11题第三关1、每条小船限坐5人，每条大船可以坐8人。一共可以坐多少人？2、我是小老师：我能提出数学问题考考大家。小汽车、自行车、三