小班语言教育随笔

1、第 第 页小班语言教育随笔小班语言教育随笔1 设计意图： 民间童谣房子里有箱子充斥童趣、富有绕口令色调。童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我依据需要改编为了六句。童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，特别适合小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既可以认识更多带“子”字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达技能。为此，我设计了这一语言活动。 活动目标： 1.有节奏地学说“子”字童谣，感受童谣的韵律美。 2.学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。 3.大胆猜想，情愿表达，

2、体验语言游戏活动的欢乐。 预备： 1.电子白板，课件。 2.圆舞板一个。 活动过程： 一、游戏导入，萌发爱好 师：有个地方藏着许多珍宝，今日我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件涌现卡通火车，音乐响，火车走。) (析：以音乐游戏导入，吸引幼儿开心地参加到活动中。) 二、分段演示，逐句理解 1.幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么。 师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。) 师：你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”，门儿才能打开。(用点击功能

3、呈现箱子：房子里有箱子。) 2.幼儿看一看，说一说“箱子里有什么”。 师：你知道箱子有什么用吗?你盼望里面有什么? 师：我们来看看箱子里面究竟有什么。(用拉幕功能打开箱子，用拖动功能呈现盒子。) 3.幼儿看一看，说一说“盒子里有什么”。 师：猜一猜，盒子里有什么? 4.一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子)，盒子里涌现镯子。 师：里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜爱这件礼物?为什么? (析：虽然小班幼儿生活阅历不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，详细形象，因此很简单被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此假设仅仅用图片展示和老师讲解的形式，那么会比较单调

4、，简单陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习爱好。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神奇的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意留意，强化了幼儿的有意识记。) 三、完整演示，整体感知 1.观看整体演示，加深理解。 师：我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答，老师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。) 2.按从外到里的顺次说童谣，理解里外关系。 师：有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫房子里有箱子：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。 3.突出重点，感受以“子”字押韵的童谣特点。 师(小结)：这首儿歌说起来很有

5、趣。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以，它还有个好听的名字叫“子字歌”。 师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌”。 4.说做结合，表演童谣。 师：“子字歌”真有趣，我们还可以一边说一边用动作做一做。 (析：这对于小班幼儿来说，认识物品之间的空间关系是。有难度的。假如采纳实物展示，不仅需要预备大量的教具和学具。而且不能生动地呈现作品所要表达的意境及魔术般的奇异效果。所以，在幼儿学习童谣环节，老师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，援助幼儿进一步感知物品之间

6、的空间关系。) 四、阅历迁移，尝试仿编 1.替换盒子中的物品，学习仿编。 师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的珍宝?让我们戴上望远镜，再来找一找。 师：这是一首“子字歌”，你要动脑筋认真想一想这只盒子里有什么?(涌现梳子。) 师：我们可以怎么说?(盒子里有梳子。) 2.玩“猜谜游戏”，仿编童谣。(用放大镜功能呈现带“子”的物品。) 师：我们找到了镯子和梳子这两件珍宝。现在，我们玩个躲猫猫的游戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等老师说到“猫猫躲”时，你们才能睁开眼睛。(用拖动功能呈现三只盒子。) 师：你看到什么了?这里有几只盒子?(三只。)什么颜色?(红、黄、蓝。)你觉得哪个盒子

7、里有惊喜呢? 师：这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能打开盒子。哪个小伙伴情愿试一试? 师：一模一样俩兄弟，进进出出不分别。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现鞋子。) 师：我们可以怎么说?(盒子里有鞋子。) 师：下雪了，天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现帽子。) 师：我们可以怎么说?(盒子里有巾冒子。) 师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告知你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现镜子。) 师：我们可以怎么说?(盒子里有镜子。) 师(小结)：猜谜语说儿歌，小伙伴真能干。 3.玩“藏宝游戏”，仿编

8、童谣。 师：还有很多小伙伴会来这里寻宝，我们把这些珍宝藏起来。老师先把镯子藏起来。你们认真听：镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一点击后图片消逝。) 师：我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。) (析：操作是幼儿获得知识的重要途径，人机互动有效满意了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的制造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层“包装”好，这样的操作过程充斥神奇感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，

9、使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。) 五、拓展延伸，结束活动 1.感知带“子”字的动物的前后关系。(音乐起，火车开。) 师：是谁乘上了火车?谁坐在第一个? 2.用“前后”关系替代“里外”关系，仿编童谣。 师：狮子坐在第一个，狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着，会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。) 师：瞧，它飞过来了，我们抬头找一找。(用拖动功能呈现燕子。) 师(小结)：小动物排着队，又是一首好听的“子字歌”。我们一起来说一说：狮子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是狮子。 师：小伙伴们，我们开着火车回家了。 (析：为了拓展幼儿的思路，

10、老师在活动的结束部分设计了“开火车”这个游戏环节，既和导入活动相呼应，又奇妙地将带“子”字的动物呈现在幼儿面前。动物们排着队，有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想，再次创编，新的活动又悄然开始了。) 附：房子里有箱子 房子里有箱子。 箱子里有盒子， 盒子里有镯子。 镯子外有盒子， 盒子外有箱子， 箱子外有房子。 小班语言教育随笔2 活动目标 1、喜爱倾听故事，初步理解故事内容，感受秋风、落叶和小动物的亲切关系。 2、能大胆想象，体验各种小动物走过秋叶铺成的小路的情景。 活动预备 1、课件奇妙的小路 2、班得瑞轻音乐：秋之恋 3、情景创设：幼儿捡来的树叶铺成的一条金色的小路。 活动过程 一、情

11、景体验： 1、谈话导入：今日老师带你们走过一条奇妙的小路去听故事，大家看是什么样的小路? (是你们捡来树叶铺成的一条金色的小路) 这条小路很奇妙，走在上面会发出不同的声音呢，你们想听吗?(想)让我们一起走上去，听一听吧! 2、(走上小路)咦，你们听到什么样的声音呀?(有咔喳咔喳的声音) 3、怎么会发出咔喳、咔喳的声音呢?(路上有很多树叶，我们走在树叶上就会发出这种声音。) 4、你们走在树叶上的声音怎么和老师走在树叶上发出的声音不一样呢? 你们听老师用语言默示幼儿倾听，并引导幼儿关注自己走路的姿态， 可以在树叶上踮起脚尖轻轻走一走，用双脚跳一跳，用力踏踩等，倾听所发出的声音。 二、完整观赏故事

12、1、师：刚才小伙伴和老师走过了一条省钱的小路，这条小路为什么会发出这么多声音呢? 2、请个别幼儿说一说自己走过小路时姿态不同所发出的响声： 我跳呀跳，小路发出啪啪啪的声音;我踮起脚尖轻轻走，小路发出窸窣窸窣的声音 3、师：这条奇妙的小路不仅会发出很多的声音，它还有一个好听的故事呢，你们想听吗?(想) 4、完整倾听故事一遍。(播放背景音乐：班得瑞-秋之恋)提问： (1)故事的名字叫什么?(奇妙的小路) (2)故事里有谁?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢) (3)为什么走在路上有声音?(由于地上呀铺满了很多金黄色的树叶，小动物们在这条奇妙的小路上面走，小路上的小树叶就会发出很好听的声音。) 三、结合课件，

13、分段观赏故事。 1、这条奇妙的小路，都有哪些小动物走过呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢) 2、小刺猬走过小路，发出了什么声音?(边学小刺猬走路的动作，边说窸窣窸窣) 3、小白兔走过小路，发出了什么声音?(边学小白兔跳的动作，边说踢踏踢踏) 4、小蚱蜢走过小路，发出了什么声音?(边学小蚱蜢跳的动作，边说吱嘎吱嘎) 5、小刺猬对风儿说了什么? 四、结合课件，联想迁移 1、师：奇妙的小路上走过了小刺猬窸窣窸窣、走过了小白兔踢踏踢踏、走过了小蚱蜢吱嘎吱嘎， 猜猜，小路上还会有谁走过呢?会发出什么声音呢? 2、幼儿说出一个小动物，(点击课件出示相应的动物) 并引导幼儿边仿照小动物的走路方式，边学习发出相应的

14、声音。 3、由于小班幼儿的技能有限，老师对幼儿的回答进行提炼，充盈。 让幼儿体验到大胆想象的喜悦，如;大象走过小路咚咚咚、小鸡走过小路窸窣窸窣、小羊走过小路嗒嗒嗒嗒。 小班语言教育随笔3 设计意图：进入中班，幼儿阅读爱好明显提高，因此，简约的故事绘本既适合幼儿阅读，也能吸引小伙伴的眼睛。故事变色的蜗牛主要描述了吃了不同颜色食物会变色的过程，内容简约有趣，语句具有典型的反复性，适合中班幼儿进行复述。在阅读过程中，使幼儿能依据内容情节进行大胆想象，并初步学习按时间去翻阅图书，并在此过程中体验故事所带来的乐趣。 活动目标： 1、能依据画面上实物及蜗牛的颜色，猜想想象故事情节。 2、能关注画面中“第*

15、天”的提示，大略讲解并描述故事内容。 3、能留意倾听他人讲解并描述，并在讲解并描述过程中体验蜗牛变色带来的乐趣。 活动重点： 1、能依据画面上实物及蜗牛的颜色，猜想想象故事情节。 活动难点： 1、能关注画面中“第*天”的提示，大略讲解并描述故事内容。 活动预备： 1、变色的蜗牛图书。 2、白色蜗牛一只。 3、各色蜗牛各一张。 4、树叶、桔子、喇叭花等图片。 5、ppt幻灯片。 活动过程： 一、出示蜗牛图片，导入活动。 1、出示彩色蜗牛图片。 老师：窸窣、窸窣、窸窣;请小伙伴认真听听，是谁来了? 2、引导幼儿边学边说。 老师：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蜗牛渐渐吞吞的爬来了。 二、引导幼儿依据实物图

16、片提示，猜想小蜗牛颜色的改变，激发幼儿的爱好。 1、老师出示彩色小蜗牛。 老师：这只小蜗牛每天要吃很多东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情? 3、出示大图书变色的蜗牛。 3、引导幼儿观测大图书，并依据图书画面进行简约回忆，了解图书内容。 老师：我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西?它又变成了什么颜色? 4、老师翻阅图书，并提示幼儿故事情节。 三、播放ppt幻灯片，巩固幼儿对故事的记忆。 老师：小伙伴们想不想和小蜗牛一样奇妙，变出美丽的颜色?我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的? 四、活动延伸 老师：小蜗牛每天吃这么多好吃的东西，可快乐了。假如让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西，你会

17、送什么给它吃?它又会变成什么颜色呢?(鼓舞幼儿用“第七天，它吃了变成了一只*色的蜗牛。” 小班语言教育随笔4 活动目标： 1.引导幼儿感受一起共享的欢乐。 2.引导幼儿理解故事内容。 活动预备： 1.活动开展前与家长协作，留意引导幼儿养成共享的习惯。 2.故事图片;小推车、各种动物爱吃的食物(如：虫子、饼干、鱼、肉骨头等)道具。 3.背景音乐我爱我的小动物 活动建议： 1.引导幼儿看故事图片，听故事。 2.组织幼儿争论： (1)小鸡、蚂蚁和小狗喜爱吃什么? (2)小鸡和蚂蚁在得到自己喜欢的食物时都想到和谁一起吃? 3.和幼儿一起表演游戏美味食品车 (1)幼儿扮演各种小动物，老师扮演贝贝推着车(

18、车中放着食物道具)，引导幼儿学说故事中的对话。 (2)车子推到谁的身边，该幼儿应与老师仿照故事中的对话。 4.谈话：你还知道其他小动物喜爱吃什么吗?你有了好吃的东西情愿给谁吃? 5.引导幼儿在日常活动中继续做表演游戏，多提供机会引导幼儿共享。 故事： 美味食品车 六一节到了，贝贝可兴奋了，她要给小动物们送礼物啦!让他们也过一个欢乐的节日。送什么好呢?贝贝想了好几天，究竟有了一个好主意。 “美味食品车来了!”贝贝拉着玩具小卡车，一边走一边喊。 一只小鸡跑来了，问贝贝：“有虫子吗?”“有呀!”贝贝从车上拿了一根青草，对小鸡说：“这是一条长长的虫子，味道好极了，今日六一节，送给你!”小鸡说：“这条小

19、虫好长呀，带回家去和哥哥姐姐一起吃。” 一只蚂蚁爬过来了，问贝贝：“有饼干吗?”“有呀!”贝贝从车上拿了一片花瓣儿，对蚂蚁说：“这是一块大大的饼干，可香了，今日六一节，送给你!”蚂蚁接过花瓣儿，说：“这块饼干好重呀，带回家去和爷爷奶奶一起吃。” 小狗呢?接过贝贝给他的“肉骨头”一瞧，是石头，就对贝贝说：“我饿得慌，我要吃真的肉骨头。”扔下石头就要走。 贝贝大声喊：“别走，别走!我家冰箱里放着好多肉骨头呢，快快跟我走!” 小狗听了，摇摇尾巴，跟着贝贝回家了! 小班语言教育随笔5 一、活动目标 1.援助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。 2.指导幼儿用一问一答的方式熟识儿歌中间段的内容。 3.启发幼儿依据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。 二、活动预备 (一)物质预备 1.操作卡片逗蚂蚁、电视、影屏展示台。 2.预备不同材料的碗、筷。 3.配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同) (二)知识阅历预备 1.了解蚂蚁的生活习性。 2.了解不同材料的碗筷。 3.熟识常吃的饭菜名称。 三、活动过程 (一)观赏儿歌