小学数学人教一年级上册认识图形课题“角的认识”张鸿

1、课题角的初步认识课时第1课时讲课教师张鸿教学目标1结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2培养学生的观察能力和动手操作能力。3使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。重难点重点：结合生活情景认识角，掌握角的各部分名称。难点：用尺子正确画角，了解角的大小与角的两边张开程度有关。教学准备多媒体课件、角的学具、三角板。师生活动个性施教复备课教学过程（一）、情境导入课件展示第38页主题图。同学们，屏幕上的校园美吗？这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在有的在仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？(学生指出如：长方形、正方形、三角形、

2、圆、球等)今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友，这就是角。(板书课题)（二）、探究新知1教学例1。(1)课件出示实物图。(2)从实物中抽象出角。师：看，老师带来了三件物品，它们身上有角吗？等学生观察后，把钟表、三角尺、剪刀放大，背景逐渐褪下去。问：这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的。(课件中三个角从实物中移下来)师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样的？再用手比划比划角的模样。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方。生1：都是尖尖的。生2：都有两条直直的边。(3)认识角各部分的名称及其特征。师(在黑板上画出一个角)：你们觉得尖尖的这是角的顶点，这是角的两条

3、边，角的两条边都是(生：直直的)。这个顶点和这两条边就组成了一个角。师(再指课件上第二、三个角)：谁来指出这个角的顶点和两条边？(分别抽出两名学生)问：一个角有几个顶点，几条边？2操作、认识角的大小。(1)折角。师(出示一张圆形的纸)：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的学生轻轻地打开课本第39页，看看书上的小朋友是怎样折角的。学生折角，教师巡视指导。展示最快的学生做的角。师(让生拿上来)：这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？请折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？(2)活动角。师(课件展示一个活动角)：叉开越大角

4、越大。课件展示两个同样大的角能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？那有什么办法知道？生：可以把这两个角重叠在一起。师：延长角的两边，比较大小，发现边变长，角的大小不变。 张开角的一边，比较大小，发现张的越大，角越大。 认识角的小大与边叉开的程度的关系。角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开得越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。3.教学例2：画角。(1)师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？怎样画角呢？(抽一生说)(2)师：我们来看看究竟该怎样画角(课件演示角的画法)。师：这是第一步，接着看第二步，角画好了。(3)师：应该怎样画角呢？指名生说说。同时教师再演示一遍，并小结：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成了一个角。(4)师：你们会画角了吗？试试看。学生画，教师巡视。并展示学生画的角。（三）、巩固应用1完成教材第39页的“做一做”。2完成教材第43页练习八的14题。（四）、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？师生共同归纳小结：(1)认识了一种新的图形角。(2)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。(3)学会了画角和制作角。