小学数学西南师大六年级上册二圆1

1、圆的认识教学设计胡家镇小学 马奇均 学习目标:1认识圆，知道圆的各部分名称2掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系3学会用圆规画圆，培养学生的作图能力 教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征 教学过程： 一、板书课题：圆的认识 今天我们来学习圆的认识 二、出示学习目标 1、师出示学习目标 认识圆，知道圆的各部分名称 掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系 学会用圆规画圆，培养学生的作图能力 2、学生读教学目标 三、第一次先学后教 （一）出示自学指导：同学们，想要较好的达成目标，大家必须认真自学，请同学们按自学提示自学

2、课本12页例二。1、同学们想想，生活中那些物体的面是圆形？2、根据课本提示进行具体操作、认识圆的各部分名称。会用字母表示圆的圆心、半径、直径。3、摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？5分钟后比一比谁掌握的好！ （二）先学 1、学生自学，教师巡视指导后进生。 2、检测书上做一做 （三）后教 指名后进生回答，其他学生更正，解决共性问题。 四、第二次先学后教 （一）自学指导1.请同学们在圆纸片上画出半径，30秒钟，看能画出多少条？直径呢？ 2.请同学们用直尺量一量画出的半径长多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 3讨论：在同一个圆里或相等的圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ 5分钟后

3、比比谁掌握的好！ （二）先学 1、学生自学，教师巡视，注意后进生的错误。 2、检测，出示对应的习题。 （三）后教指名后进生回答，其他学生更正，解决共性问题。五、第三次先学后教（一）自学指导同学们自学课本12页例一，思考：用什么画圆，操作步骤是什么，什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？ 试着画一个半径是2cm的圆，并标出圆心和半径。 5分钟后比比谁掌握的好！（二）先学 1、学生自学，教师巡视，注意后进生的错误。 2、检测，出示对应的习题。 （三）后教指名后进生回答，其他学生更正，解决共性问题。 六、当堂检测 （一）判断 1.画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（ ） 2.两端都在圆上的线段，叫

4、做直径。（ ） 3.圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ） 4.半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（ ） 5.所有圆的半径都相等。（ ） 6.在同一个圆里，半径是直径的 .（ ） 7.在同一个圆里，所有直径的长度都相等。（ ） 8.两条半径可以组成一条直径。（ ）（二）按下面的要求，用圆规画圆。 1.半径2厘米。2.半径2.5厘米。 3.直径8厘米。（三）课后拓展车轮为什么设计成圆形，有什么作用？ 六、全课小结，堂清。七、作业布置。练习三1、2、3圆的认识教学反思 胡家镇小学 杜百荣圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形 。在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体

5、，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称、特征。学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。 从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生产、生活实际。 课的开始，通过屏幕显示生活中经常见到的圆，如钟面、车轮、硬币等，接着又让学生举例说出生活中圆形的物体。课的结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的，并出示小猴坐车的几个形象动画，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。 思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。 要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。 重视激发学生求知欲，教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得