小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识角的初步认识1

1、角的初步认识自贡市蜀光绿盛实验学校 伍兰英教学内容：西师版教材二年级上册第26页到第27页例1和例2，第30页练习八第1、2题。教学目标：结合生活情景认识角，感受数学与生活的密切联系；理解角的大小与边长无关，与两边张开的大小有关；能指认角的各部分名称，会辨认角；培养孩子们的创造、创新能力。教学准备：教师准备：课件、活动角学生准备：三角板、小棒，正方形纸、活动角、直尺等学习用具。教学过程：一、情景引入孩子们，你喜欢我们的学校吗？昨天我在我们的校园里逛了一下，发现我们的校园好美，到处丹桂飘香，绿树成荫。同时我还在校园里发现了不少数学知识呢，比如，我们教室里坐着9个小组，每组六人，总人数就可以用6乘

2、9来算，同时我在校园里还发现了一些新的数学图形宝宝，请大家跟我一起来看看，（课件出示1.这是两位姐姐在校园里看书，她们的手臂，还有旁边的树枝上都有一个数学图案；课件2我来到教学楼的楼梯通道，在这里也有很多数学图案。课件3在下楼梯时，我抬头一看楼梯通道上的雨棚，做雨棚的支架上也有这些数学图案。课件4我又来到操场上，看见操场上的足球框，这里也有这个数学图案，课件5，还有生活中的物品上也有它。）二、新课探究孩子们，看看！你们认识这些图案吗？它们都叫什么？（角）今天我们就来初步认识一下角（板书课题：角的初步认识）认识角，知道角的各部分名称孩子们，请你们仔细观察看看这些角，它们都有什么共同的地方？设想生

3、会回答：有两根直直的线；（2）都是尖尖的；（3）有的两边张得大，有的两边张得小（4）线有的长，有的短；（5）都有一个点.顺势介绍角的各部分名称：是的，都是两条直直的线相交于一点，这一点就是角的顶点，那两条直直的线就是角的边。角有一个顶点两条边。角就是这个顶点出发的两条直直的线所夹的部分称为角。巩固角的各部分名称（抽生回答）。师：大家看这是这个角的什么？（师边问边指）判断：下面图形是不是角，如果是画 笑脸？不是画哭脸 ，并说说为什么？2.画角你会自己画一个角吗？先看看老师是怎么画的吧。师示范。边画边说：角有一个顶点两条边，画角时先确定顶点的位置，再画两条边。（记住标角的符号和顶点、边）师：如何画

4、角我还给大家编了一个顺口溜呢，请大家一起给我一起读一读：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记， 先确定顶点再画边生画。孩子们，现在请你们在草稿本上画一个角，并标出角的各部分名称。3.创造角（小组活动）孩子们，你们会在本子上画角，那你会利用身边的东西创造一个角吗？现在请大家拿出你们身边的物品摆、折、或拼一个角，两分钟内，那个小组创造角的方法最多，这个小组就获胜，可得奖章。（老师用手机记录孩子们的作品，并展示）（这里注意纠正不是角的，对角进行辩证认识）4.与角的大小关联现在玩一玩自己制作的活动角，要求：边玩，边观察，发现了什么？把自己的发现小声的给身边的同学分享；时间1分钟，时间到立即坐

5、好安静汇报。（1）师：孩子们，你们觉得角的大小与什么有关系呢？猜想1：与边的长短有关！这里我也有两个角，猜猜哪个角大？看来边长不一定大，大家请仔细看看，如果老师把角的两条边都延长，角会变大变小吗？（边课件出示，边说：这个边还可以延长，长出这个黑板，长出这间教室.看看，角还是-一样大）那角的大小与角边的长短-无关（课件出示“角的大小与角的边的长短无关。”）猜想2：与两边张开的大小有关让学生演示。板书结论：角的两边张开得越大角就越大，角的两边张开得越小角就越小。（边总结，边演示）三、巩固练习，深入理解1.填空。 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。判断 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )3. 下面图形中各有几个角？巧数角的个数将上题的第二副图单独拿出来，再加上一条线，数角，然后再加一根，从而得出从一个顶点出发的角的个数可以先标小角个数，然后从1开始加到最大的数。四、欣赏生活中的角。生活中处处都可以看见角，大家看。（课件欣赏）你们能在生活中找到角吗？请大家下来找一找身边的角