新人教版(部编)九年级语文下册《三单元阅读11送东阳马生序》研讨课教案3

1、送东阳马生序教课方案教课目的1能正确、流利地翻译课文。娴熟地背诵课文，累积文言知识。3认识作者艰辛勤劳的学习经历，激励学生发奋念书，培育奋发图强的精神。教课要点1翻译并背诵全文。学习作者艰辛勤劳的学习态度。课时安排两课时第一课时教课内容整体感知课文内容翻译课文朗诵并背诵课文教课方案导入人到念书年纪，当入学从师，古来这样。此刻更倡导终生学习，可见学习之重要。但是莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出类拔萃者；有无所作为，鲜有所获者；有功亏一篑，不得好死者究其原由，除却客观要素而外，恐怕是主观刻苦程度不一样使然。所以古人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。

2、今日我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序，此中讲的也是这个道理。（教师板书课题）正音正字叩（ku）问叱（ch）咄（du）俟（s）其欣悦负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂媵（yng）人以衾（qn）拥覆皆被（p）绮绣容臭（xi）烨（y）然缊（yn）袍敝（b）衣重申学生读一读，最好当堂写一写，真实收到实效。朗诵课文初步感知课文内容。解词析句教师指导学生要点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。1解说以下加点的词无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录天大寒砚冰坚走送之不敢稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经

3、叩问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不可以动主人日再食同舍生皆被绮绣腰白玉之环2解说以下文语言句手自笔录弗之怠余因得遍观群书从乡之先达执经叩问援疑质理卒获有所闻主人日再食鲜肥味道之享略无慕艳意以中有足乐者3辨析各组虚词的意义a无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（介词，用）以中有足乐者（由于，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（由于，介词/拿，把，介词）b每假借于藏书之家（助词，的）走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，撤消句子独立性，不译）c门人弟子填其室（代词，代乡之先达）余则缊袍敝衣处此间（代词，代太学生）d足肤皲裂而不知（表转折）久而乃和（顺承连词）词类活用：腰白

4、玉之环腰：名词用为动词，腰挂通假字：四支僵劲不可以动支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披”，衣着日再食食：通“饲”，给饭吃古今异义：媵人持汤沃灌汤：古：热水今：菜汤走送之走：古：跑今：行走尝趋百里趋：古：快步走今：趋向或遇其叱咄或：古：有时今：或许卒获有所闻卒：古：最后今：士兵以是人多以书假余假：古：借今：假期翻译课文在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位谈论，逐句翻译、理解课文，而后全班沟通，教师校正。朗诵背诵要修业生高声地朗读，确实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。作业将课文译成现代汉语。第二课时教课内容理解课文内容;领会作者艰辛勤劳的学习态度;认识“序”的文

5、体特色。整体感知（一）让学生比较读课文，思虑以下问题：1本文主要写了什么内容？本文以作者自己学习的亲自经历言传身教，表达在他青少年时代修业生涯中的艰辛勤劳，表现了坚强的学习毅力和刻苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间表露出对马君则的殷切希望。和2作者在修业的过程中碰到了哪些困难？都是如何解决的？找出有关句子加以印证。a第一段总写，突出勤劳：无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。为师严苛：何尝稍有降辞色（遇其）叱咄修业礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。b第二段详写，突出艰辛：修业半途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不可以动受人照

6、料：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰辛：日再食无鲜肥味道之享缊袍敝衣处此间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的要点词语或许句子回答。主要表此刻借书抄写、为师严苛、衣食粗劣、生活朴实、跋涉困难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不行屈伸。何尝稍降辞色。余则缊袍敝衣处此间。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。)3作者的写作目的是什么？表达了如何的感情？本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，鼓舞他勤劳学习，成为品学兼优的人。文章动之以情，晓之以理，满怀希望，态度诚心。4作

7、者成年修业时对老师是什么态度？毕恭毕敬，不敢出言。（二）要点商讨思虑题：1作者为何能战胜各种困难，而“卒获有所闻”？作者之所以能战胜各种困难，依赖的是他的精神力量。他用精神的富裕，战胜了生活上的贫穷“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的累积和精神的充分，是学子念书的必备条件，我们应该以此为鉴。2文章写了其余学生哪些优胜的条件?写这些人的目的安在?“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有学成，因而可知作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优胜条件下的人不可以有所精，有所成，只好说明其专心不专。2作者为何要写同舍生的服饰豪华的情节？经过

8、对照写自己生活艰辛，从而突出学习刻苦。3作者写自己艰辛修业的经历，目的安在？鼓舞学生勤劳学习，表达意味深长的鼓舞和希望。4找出课文中谈论的句子，谈谈它的作用。“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归纳上文，突出刻苦。前者表示熟能生巧，后者表示乐以忘忧。体验与反省思虑研究a作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师眼前不敢出言。谈谈自己如何对待这类学习态度和从师尊师的方式？指引学生用现代观点审察作品的思想内涵。能够畅所欲言，不强求答案一致，指引学生建立正确的学习理念。b你以为作者有哪些值得我们学习和借鉴的质量？能够松开谈，要有依照。教师小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实先人论及学习的文章多得很，此中有许多耳熟能详的警语，像“锲而舍之，朽木不折；持之以恒，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。先人也曾留下好多令人歌颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥透骨”“囊萤映雪”等。在今日，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这