小学数学西南师大六年级上册（2022年新编）七负数的初步认识负数

1、负数的初步认识教学目标: 引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系，了解负数的历史。 教学重点:认识正、负数的意义,初步学会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。教学难点:理解负数的意义以及对0的新认识。 教学准备:多媒体课件及相关教具。 教学过程: 一、从相反意义的量引入,感知负数产生的必要性,初步认识正负数 1.表示相反意义的量 师:同学们,刚才(课前)我们谈到了输赢,在我们的生活中还有这样意义相反的事吗?(有)谁能再来举几个例子? 生:同学有增加和减少,有出

2、勤和没来的,还有赚钱和亏钱师:既然有这么多,那老师现在说几件事,你能把听到的数据,准确的记录下来吗? 师:好,不过记录有个要求:独立思考,选择自己喜欢的方式来记录。关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思,行不行? 独立完成，展示学生的记录情2.师小结：人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量, 为了方便，人们就考虑了用相反意义的数来表示。于是人们引入了正数、负数这个概念.现在国际数学界都采用用符号来区分。如：向上记作正数用带正号“+”的数表示,向下记作负数用带负号“-”的数来表示.以0为界点比0摄氏度低的温度我们用带负号“-”的数来表示,比0摄氏度高的用带正号“+”或不带任何符号的数来表示。带

3、正号“+”的或不带任何符号的数叫正数读作正几，带负号“-”的数叫负数读作负几。3.这回我们能表示出-2和2吗? 生:行。师:这两个温度你有什么感觉? 生:-2很冷,而2就稍微暖和一点。师:也就是说2的温度比-2(高。)你能用一个数学算式表达吗? 生:2-24、讨论正数、负数和0的关 系:那这里的0有什么作用? 生:零上和零下的分界点。 师:也就是正数和负数的分界点。 师:那同学们想一想看,所有的正数要和零比的话,有什么关系?引导得出:正数都比0大,负数都比0小。 6、讨论“0”的关系:“0”算正数,还是负数?小结： 引导得出:“0”即不是负数,也不是正数。 四、负数的应用(练习) 1.读出下列

4、各数,并指出哪些是正数,哪些是负数?(练习1) -7 + 0 +1 -400 25- 78 0 2.表示海拔高度。(练习2) 通常,我们规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高米,可以记作( )米;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作( )米。 3.表示温度。(练习3) 月球表面白天的平均温度是零上126,记作( ), 夜间的平均温度为零下150,记作( )。4、判断1、任何一个负数都比正数小。（ ）2、一个数不是正数就是负数。（ ）3、因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ）4、上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ）5、正数都比0大，负数都比0小。（ ）6、5C和+5C所表示的气温一样高。（ ） 五、全课总结 今天这节课我们一起学习了负数,你对于负数有什么认识?总结：正负数是指生活中的表示两种意义相反的量，通常我们用