小学语文教学反思小露珠

1、小学语文教课反省：小露水以下是2篇对于的范文，希望能给大家带来帮助实时认识教课反省的写法技巧。一一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我感觉，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采纳一些游戏的形式。由于只有这样才能更好的切合小班幼儿的认知特色及方式，让孩子们喜爱、接受，学起来也更为的轻松。表现一个在学中玩，玩中学的乐趣。总之，在讲堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创建一个自由、宽松的空间，给他们创建一片显现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!苏教版小学语文第五册小露水一课奇妙地运用了童话所拥有的特色奇异的想象，采

2、纳了拟人化的写作方法，写了小露水由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露水的喜爱，赞誉了小露水的漂亮、可爱以及大自然的和睦、和睦。全文共七个自然段。第1自然段先交代小露水形成的时间，再写小露水形成的地址，最后写小露水在形成时是如何变化的。第2至5自然段写小露水遇到小动物们的喜爱。小动物们见到小1露水纷繁和她打招呼，并且赞叹她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，这也正是小动物们都喜爱小露珠的原由。第6自然段写小露水装点了花草树木。小露水不单本身很美，并且还会用自己的美来装点他人，让植物们显得更精神更漂亮。第7自然段写小露水消逝的过程，植物与她依依惜别。在教课第二部分(第25

3、自然段)小动物都喜爱小露水时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜爱小露水的原由，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。接着指导学生感情朗读，学生可以抓住要点词语重读，我还提示学生看图，抓住小动物的特色朗诵。教师应当指引学生“学会学习、学会集作、学会做人、学会生计”。只有学会学习，才能应用所学知识，创建性地解决问题，并从而建立新的知识。在这一教例中，我让学生用自学议论法去念书、思虑、议论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊敬学生，有效地培育了学生的自主、合作、研究的学习方法。而后让学生饰演小动物，我饰演小露水，进行说话练习，拓展思路。“若是

4、你变为了一只小动物，你想变为什么?你会如何和小露水打招呼呢?”学生很喜爱这类形式，部分学生说得很好，任倚影说“你早哇，像花朵同样漂亮的小露水，我是小蝴蝶。”2第三部分(第6自然段)讲的是植物喜爱小露水的原由。经过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更为精神”“让植物更为活力勃勃”，部分学生还说出了“小露水让植物们更为漂亮动人”。接着我问：“小露水让植物们更为活力勃勃，植物们会怎么感谢小露水呢?”学生说“感谢你小露水，让我这么漂亮”“感谢小露水，让我这么精神”第四部分(第7自然)写小露水消逝的过程，植物与她依依惜别。第一让学生自己读，而后说一说自己读懂了什么，学生们说得真好，“我读懂了植物们喜爱

5、小露水，关怀小露水”。在讲到植物们“都想把小露水留住时”，我问为何，“小露水把植物们装点得分外精神，植物们舍不得小露水。”.再回头一看，我经过这一学期在学生会担当任网络络部副部长的工作，发现自己未然成熟了许多，使自己不论是在办理事情，亦或是调理人际关系，再或许技术上的工作能力，都已经不可以较往日而语了。学生经过朗诵感觉到了小露水的漂亮可爱，植物与小露水之间的互相关怀。虽有一些让人惊喜的地方，但还有好多地方没有指引学生深入感悟，很遗憾。二3小露水是一篇优美的童话，它写了小露水由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露水的喜爱，赞誉了大自然的和谐、和睦和漂亮。这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己

6、的班级试上，不过两次的教课设计除了开头与结尾相像，中间的内容都是截然相反的。为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，可是在同事们的指导和帮助下，仍是很幸福地达成了这项任务。开初我是模拟网上的教课设计，稍作改正就开始试上了，因经验不足和自己能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间特别少，整堂课几乎是我在讲，忽视了学生研究合作部分，把教师主导发挥得“酣畅淋漓”，固然讲堂中也有好多练习，但与“小动物和植物对小露水的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。所以总结：我驾御不了这样的课型。于是我开始了第二次的试试。课的开头仍是以小露水形成的视频出现，并用

7、引背及齐读的方式稳固第一自然段的学习。接着抓住小动物们对小露水的喜爱开始25自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特色去写作，但这样设计完再回到小动物们喜爱小露水的内容上，显得比较勉强，所以在第三次的教课设计上，我们用4“小动物们都被小露水吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何到达小露水身旁的。第二堂课上，我的评论语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。并且因自己对教课设计的不熟，致使上课环节脱节、遗漏。本堂课时间仍旧节余太多。第三次是在专家指导课上上的。在抓25

8、自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在讲堂上就熟记这部分的内容，由于本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容乏味而频频。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感觉到小露水自己美，也把美奉献给他人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露水的赞叹与喜爱。但此环节，我没有赐予学生充分的时间，半途打断了学生的说话练习。板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需认真思索下板书的内容及排版。课后有一个以“愈来愈”说话的题目，本想放在课文最后一段训练的，但为了衬着小露水快要消逝了的氛围，所以我只把它放在了课后作业里。但“愈来愈”的用法有两种，应当先解说、示范及训练，学生才能更好地达成这样的作业。本堂课进步的地方我使用的评论语多样化了，自我感觉5比较自然，但不足的地方仍是好多好多。在评课的过程中也已记录各位老师提出的可贵建议，希望经过努力，能把课上好!语文的讲堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系