小学一年级语文《自选商场》课件及教学反思【三篇】

1、小学一年级语文自选商场课件及教学反思【三篇】【篇一】小学一年级语文自选商场课件一、教材简说：一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。二、教学目标：1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁、。2.正确、流利地朗读课文。3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。三、教学过程：(一)创设情境，激发兴趣1.你去过自选商场吗?自选商场与一般商场有

2、什么不一样?2.今天我们一起去自选商场看看好吗?出示自选商场课件，板书课题：自选商场，认读生字。(二)学习生字，认读词语1.看看商场里都有哪些商品，你能说出名字来吗?2.出示词语，鼓励学生自己认读。3.学生之间相互认读词语。4.教师指导学生识记生字，交流识字方法。5.连起来朗读词语。(三)朗读短文，了解意思1.自由读短文，鼓励学生自己读通短文。2.指名朗读短文，教师随机指导。(1)强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出等。(2)指导学生读好长句子中间的停顿。3.同桌互读互听，练习把短文读通顺。4.用各种形式朗读短文。(四)巩固生字，指导写字1.游戏：逛商场。在教室里布置一个小小的自选商场，让

3、学生自由选购、参观，读出商品上的词语。2.指导写字。重点提示牙的第二笔竖折要一笔写成;尺的撇、捺要舒展;毛的竖弯钩拐弯处要写得圆浑。(五)识字写字1.识字。(1)生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。(2)对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教;另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识本，可引导学生借助作业本上的字来识字;认识奶，可结合牛奶包装袋上的字来识记。(3)认识生字要重视读准字音，比如，商、场、尺要注意是翘舌音，作是平舌音。2.写字。指导巾

4、、牙、尺、毛四个字的书写，要突出笔画笔顺。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，思考像尺这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。要提醒学生注意，毛的第一笔是撇，不能写成横。(六)朗读感悟从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。短文的朗读既要读正确，又要读流利。还要注意指导读好长句子。要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。(七)实践活动课前课后，可以让学生跟随家长去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品以及购物的方式。农村没有自选商场(超市)，可以让学生跟随家长去商店、小卖部或农村集市观

5、察商品及购物。让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。【篇二】小学一年级语文自选商场课件一、教学要求：1认识14个生字，会写中、牙、尺、毛4个字。认识1个偏旁女。2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。3正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。二、教学重点、难点：正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。三、教学准备：相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装，认读商

6、品名称。第一课时一、创设情境，谈话导入1出示自选商场图片，问：这是什么地方?2请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。3过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。二、联系生活实践，交流认识的商品名称1指名上台交流。2四人小组交流。3过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好?三、认识事物，学习词语1出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。2检查词语的认读情况。做为商品贴标签的游戏。3学习给商品分类。出示三个货柜图和分布三层的货架图，问：如果你是商店售货员。想一想，你要怎么摆放这些商品?为什么?

7、。（1）四人小组讨论摆放的放法及理由。(分为食品类，日用品类，文具类)（2）集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。四、识记生字1复习巩固14个生字的读音。2记忆字形。3创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记商、场、奶、作、东。问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗?自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住毛、巾、本、尺、牙等字?五、指导书写生字1指导学生观察毛、巾、尺、牙在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。2老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。3展评；学生自查自纠。六、读书上的词语，注意词语之间的停顿第二课时一、复习导入1举办擂台赛，复习词语，请两人读词语，其余同学

8、做评委，比一比谁读得又快又对。2听写生字毛、巾、牙、尺。二、学习短文1谈话激趣：(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。2指导读短文。（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。（2）指名分段读，相机正音。3理解短文内容。（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢?（2）同桌练习。（3）上台演示，指导评价。4指导朗读。（1）读好句中的停顿。（2）指导用惊喜的语气读出东西真多和真方便。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。（3）齐读词语和短文。三、扩展活动举办商品展销会。1小组派代表

9、介绍自己小组收集的商品包装名称。2学生给商品包装名称分类。3选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。4开展购物活动。能读出商品的名称，就算购买成功。【篇三】小学一年级语文自选商场教学反思我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：一、课堂教学生活化新课程倡导让学生养成到生活中、在大量

10、课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生

11、活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。二、课堂教学活动化贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。三、唤发情感，提供充足的空间第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学