小学数学西南师大六年级上册二圆圆的认识教案24

1、圆的认识教学设计阳春镇金江小学 彭洁【教材简析】圆是小学数学惟一一个曲线图形，也是小学阶段学习的最后一种平面图形。这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生用圆规画圆，介绍圆规画的过程中点拨学生认识圆心、半径、直径，并通过画，使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念，最后安排学生通过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。【教学目标】1.知识与技能目标：（1）让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已

2、知半径求直径或已知直径求半径的题目。（3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。2过程与方法目标：（1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。3情感与价值观目标：通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验数学活动的意义和作用。【教学重点】认识圆，知道圆的各部分名称，掌握其特征，让学生初步学会用圆规画圆。【教学难点】画圆，用圆的知

3、识来解释和解决有关实际问题。【教学设计思路】先由创设动画设疑导入课题，感受圆与之前学过的一些平面图形不同。然后通过触摸初步感受圆的特征，再联想到生活中的圆。在以画圆为主线的教学中，进一步让学生感知、体验，在此基础上教学圆各部分的名称。通过教师的适当引导，激发学生探索圆的特征的兴趣，在一系列的解决实际问题的挑战中充分感受圆的魅力与学习数学知识的价值。最后在小结评价中完善知识结构，在拓展中再次感受圆的魅力，有效的渗透数学文化。【教学过程】一、创设问题情境、导入新课。动手操作，画圆圆的认识 （板书课题）二、新课圆的认识圆是一个什么样的图形？2.什么是圆的半径、直径，在同圆或等圆中，它们有什么关系？三

4、、课堂活动1）.填空1. 圆中心的一点叫做_，一般用字母_表示。2. 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做_，一般用字母r 表示。3. 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做_，一般用字母d 表示。4. 一个圆内有_条直径，_条半径。并且_条直径等于2 条半径。5. 圆是_ 图形，有_条对称轴。6. 把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离作为_。7. 圆是平面上的一种图形。圆的两条直径的交点是圆的。2）.判断（1）在同一个圆内可以画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。（3）等圆的半径都相等。（4）两端都在圆上的线段叫做直径。（5）圆心到圆上任意一点的距离都相等。（6）半径是2cm的圆比直径是3cm的圆大。（7）两个半圆一定能拼成一个圆。四、巩固1）选择（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段，叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直线 B.线段 C.射线2）按按要