《石榴》苏教版三年级语文上册教案

1、石榴苏教版三年级语文上册授课设计石榴这篇课文文笔优美，以季节的变化，依照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。)来描绘的，字里行间显露出作者对石榴的喜欢之情。下面我为大家整理了对于石榴苏教版三年级语文上册授课设计，供大家参照。石榴苏教版三年级语文上册授课设计1一、授课要求：、学会本课生字，理解由生字构成的词语。、理解课文的表达次序，学习课文准时间次序描绘的方法。、学习本文作者的观察方法，准时间次序写一种果实的成熟过程。、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。二、授课时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些认识，谁来说一说?二、自学指导：要求：1

2、、听老师范读课文，思虑每个自然段写了什么?、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。、重音要读准：枣庄、活力盎然、喇叭、子儿、玛瑙、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么次序写的?、依照学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：、学习第一自然段：1齐读第一自然段：教师教师枣庄有名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。、学习第2自然段。指名读第2自然段，思虑下面问题：这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?作者用哪些词来写叶子，花的?意会活力盎然的意思。仿佛一个个开朗的小喇叭说了然什么?

3、这样打比方合适吗?朗诵第2自然段，意会作者的写作次序。五、作业：、抄写课后的词语。、仿写句子。例：石榴花仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。六、板书：石榴春天叶_夏天花_秋天果_第二课时一、听写生字：二、连续精读课文、指名朗诵第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。2、默读思虑：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。3、谈论：作者按什么次序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化?、指导朗诵：请同学们带着快乐的心情来读这一段。2、学习第4自然段。过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样?我们一同来看。轻声自由读课文，小

4、组谈论：课文从那些方面写石榴子儿的?谈论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津意会晶莹的意思。、齐读这一自然段。、教师小结：作者准时间次序，写石榴果实的生长变化，还特别注意仔细观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在此后的写作中要学习这种方法。三、作业：、背诵课文3、4自然段。、品味一种水果，并模拟第4自然段写一段话。石榴苏教版三年级语文上册授课设计2授课目的：1、知识与技术：经过找寻重点语句，能概括说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言歌颂我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗诵本文形象生动、正确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。、过程与方法：经过品

5、味课文中描绘石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特点的句子来理解作者的思想感情;认识作品的时代背景，推测重点词语和重点句子的深层含义、表达作用。、感情、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。授课重点：、找出文中描绘石榴特点的句子来理解作者的思想感情。、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。授课难点理解作者托石榴之物，言歌颂我们民族美好情操之志。授课方法启迪式授课，朗诵法。课前准备3、利用工具书解决文中有疑问的字词。、找寻石榴的图片与资料，并与课文中的描绘加以比较。、收集祖先赞美各样花草树木的诗文名句。授课时数二课时。授课过程第一课时一、导入新课、请学生介绍自己对石榴的认识。、简介作者

6、：郭沫若，中国现代优秀的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等等。二、学生自读课文，思虑：、划出自己认为不理解的字词。、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。学生谈论后沟通。字词奇崛枯瘠尖锐皓齿拘束盎然丰腴唾津均匀柔媚争妍斗艳忍俊不由明确本文的思路：作者按爱石榴画石榴赞石榴的思路构想全文。分三个部分：第一部分(1)点明石榴的可爱。第二部分(26)详细描绘石榴的特点。第三部分(79)抒发生者对石榴的喜欢之情。三、学生朗诵课文。每一位同学读一部分。四、阅读第一部分。找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思虑作者是用什么手法来表现这种感情的。明确：“最可爱”。将少

7、许树木与一般树木比较引出石榴，表示作者对石榴的态度。酷热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少许开花的树木中又4属于“最可爱的一种”，因此可知石榴的不平庸。那么，石榴的最可爱终归表此刻哪些方面?五、阅读第二部分，思虑作者是如何画石榴的。1、画石榴的时候作者是依照什么次序来写的?明确：由枝叶到花朵到果实的次序来描绘石榴。、分三个层次。描绘石榴枝干和叶片的特点。描绘石榴花的特点。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花)描绘石榴果成熟时的神态。六、部署作业：、仔细朗诵课文。、字词抄写。第二课时一、复习导入。、构造。、描绘次序。二、阅读分析第二部分(画石榴)。、描绘石榴枝叶的特点。(第2段)文章运用了比较的

8、方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树比较。必定石榴取长去短的特点，用“风范”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。、重点描绘石榴花的特点。(3到5段)第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以娇艳的色彩感人，单瓣的“陆离”以色彩灿烂能够，双瓣的“华贵”以华美难得悦人，这就从形态色彩美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射绝不避易”则突现了石榴花敢于同烈日抗争、绝不服输的精神美，点了然作者感觉它“最可爱”的深层原因。于是作者不由得发出一句反问“那不是夏天的心脏吗?”第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇景”一词来赞美。5第五段，运用各样生动

9、形象的比喻，显现了石榴花“一段妙幻的演艺”。、形象地描绘石榴果成熟时的神态。(6段)先用风趣的反问扣住读者，此后用拟人、比喻手法生动传神地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的骄傲和作者的欣赏之情。三、阅读第三部分，思虑：作者是如何来抒发对石榴的喜欢之情的。、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火相同的热情，从而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏石榴。、写自己挡不住石榴的迷惑。其实，作者明写抵抗不住迷惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜欢之情。四、品味语言，理解重点句子。、理解文章重点句子。比方：“最可爱的是它

10、的花，那对于炎阳的直射绝不避易的深红色的花”。(作者最喜欢石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色娇艳感人，又有精神美面对烈日的直射绝不躲让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏天的心脏”。)、形象生动、正确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言拥有极强的表现力。如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣而且还优良地插上了花?”(这里连续运用比喻，生动形象地显现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者衷心地产生喜欢和赞美石榴花的感情。)拟人，反问(略)对偶描绘石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”。这里用对偶

11、，从正反两个方面充分必定了石榴枝干和叶片的鲜亮特点，齐整的句式，易读利记，给人以深刻的印象。五、小结。文章用正确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在道德，歌颂了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，歌颂了民族季节和崇高情6操，表达了作者的理想和追求。六、部署作业。为以下事物写一段咏物寓理的话。(例句)壁灯：地点算什么，重要的是发光。浪花：信鸽：松柏：螺丝钉：石榴苏教版三年级语文上册授课设计3授课目的：一、知识与能力、理解文章主题;、学习形神兼备的状物手法;二、感神态度与价值观培养学生英勇无畏的道德和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。三、过程与方法自主合作研究授课重点：理解文章主题授课难点：形神兼备地状物授课过程：一、导语从古到今，“垂杨”“腊梅”之类的植物向来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还恩赐了石榴“夏天的心脏”的美名。石榴的魅力终归在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风范。二、导读(一)初读课文、整体感知1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;、朗诵课文，依照