高中作文-《高考语文议论文写作：论证之议例》课件(25张PPT)

1、论证（议例）：事实亦需雄辩议论文写作1论证（议例）：事实亦需雄辩1 高考作文评审组评价: 高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文很少有自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。2 高考作文评审组评价:2局部说理，规范例证好文章要在“论”上下功夫3局部说理，规范例证好文章要在“论”上下功夫3议例 所谓的“议例”，就是指议论文中在举例后（例证法）发议论、作剖析，目的是使例子与论点融为一体，真正起到用论据证明论点的作用。【论证的要求】 严密性论证过程中注意观点和材料的统一。 条理性论证过程中思路明晰，层次清楚。 逻

2、辑性论证过程逻辑要严密，没有漏洞。 如果说中心论点是议论文的灵魂，那么论据就是议论文的血肉，“议例”则是决定论点 、论据水乳交融的“粘合剂”。“议例”通常有因果法、对比法、假设法、让步法、引证法、评析法、归纳法、喻证法、类比法等。4议例4 举例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。 “事实胜于雄辩”。 例证法“事实胜于雄辩”5 举例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的 分析事例是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。只有通过理性的分析，明确揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。事实亦需雄辩6 分析事例是联系论点和论据

3、的桥梁，是丰富文章内写议论文最大的问题就是： 开头稍写观点，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下开头。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，顶多是勉强及格。 误区： 分论点+论据+结论7写议论文最大的问题就是：误区： 分论点+论据+结论7 李颙(yong2)年少时家贫，家中没有一寸土地，父亲早死，只靠母亲一人抚养成人。他不能上学读书，只能自己发奋自学。他曾收集了十多个出身贫寒却靠自己自学成才的学者的事迹，编成了随感录，以自勉自励，最终靠自己的力量成为历史上的著名学者。他自立自强的精神值得我们学习。问题：论据+结论，缺少分析。论点：人要自立自强8 李颙(yo

4、ng2)年少时家贫，家中没有一寸土地 论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料 。观点论据以例代议作文的失败9 论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的规范议论段的模式及方法 在论证过程中，关键是如何分析事例，论证的本质就是分析。分析，就是把事实论据蕴含的意义挖掘出来，挖根源，探意义，析危害，展未来，使材料与论点发生内在的联系。换个角度说：分析论证，就是变单纯举例为就例说理。10规范议论段的模式

5、及方法 在论证过程中，关键是如何分析事一个标准的议论段必须“麻雀虽小,五脏俱全”，依次包括五种功能不同的句子：完整步骤： 分论点+诠释+论据+分析+结论观点句阐释句材料句分析句总结句11一个标准的议论段必须“麻雀虽小,五脏俱全”，依次包括五种功能（1）观点句（一般在段首提出，简洁、明确）（2）阐释句（紧跟观点句，力求清晰简洁，注意与事例的衔接）（3）事例句（叙述简明扼要，紧扣分论点，最好点出关键词，删除无关情节，要求只写人物、事件、结果）（4）分析句（紧扣观点句，对事实进行分析，可采取先叙后议、先议后叙或夹叙夹议等形式。 ）（5）结论句（可加上“因此”或“所以我认为” “由此可知”等字样；或联

6、系实际，适当延伸，回应段首观点句）主体段五层结构模式12（1）观点句（一般在段首提出，简洁、明确）主体段五层结构模式坚持是成功的保证 坚持是成功的保证。可以毫不夸张的说，世上的每一个成功都是坚持的结果。在困难甚至挫折面前不气馁不放弃的坚持铸就了人类文明史上一个又一个成功。曹雪芹出身豪门、家道中落、满腹才学、科举不中，但他坚持文学创作、笔耕不辍、披阅十载、增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”终于创作出了中国现实主义巅峰之作红楼梦。曹雪芹这一文学成就的取得靠的就是长期的坚持。试想，假如当时曹雪芹生活困难之时，仕途失意之际便中途放弃，或者刚成书便心满意足不再坚持修改，哪有红楼梦这颗文学史上

7、璀璨的明珠的问世？由此看来，坚持是成功的保证。观点句阐释观点事例句分析句反面假设句回扣观点13坚持是成功的保证观点句阐释观点事例句分析句反面假设句回扣观点 我们要热爱劳动，热爱劳动背后的精神态度，在劳动中获得人生成长财富（分论点句）。如果说认识劳动是我们脚踏的土地，那对劳动的热爱就犹如地上的梯子，让我们收获别样的风景。（阐释句）现实语境中，不少同学认为劳动占学习时间，智能时代劳动没必要。（反面事例句）其实劳动与科技、学业从来不是有你无我的关系，相反美美与共，意义非凡。（分析句，过渡句）袁隆平扎根农田数十载，奔波于田垄与实验室，方能研发“中国稻”，创造世界粮食奇迹；农业播种新科技一分钟可以撒种8

8、公顷，为农业生产带来便捷，但粮食的成长仍离不开农民的辛苦培育。（正面事例句）劳动，可以让我们在耕耘中点燃智慧，收获内心的充盈，热爱劳动的火光应在我们心中点燃。（结论句）优秀作文重拾劳动热情，共享劳动意义14 我们要热爱劳动，热爱劳动背后的精神态度，在劳就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。 一般思路：为什么是因为。 关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来，归因要正确。标志性词语： 为什么，是因为（果推因） 之所以，是因为 （果推因） 正因为，所以 （因推果）方法一：因果分析法15就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，【例如

9、】： 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。（事例）16【例如】：16街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。“前事不忘，后事之师”我们在决 策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。（议例）（高考优秀作

10、文自信，但不能盲目）【点评】： 这段话就是典型的因果分析论证法，分析了马谡“失守街亭”这一事实的原因，而这原因正是作者要证明的论点“自信，但不能盲目”。17街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于 因果分析法，即把例子看作“果”，通过论述产生出这种结果的原因。考生在运用这种方法说理时，可以利用“因”开拓思路，当然这只是外在的，更重要的是例子要与论述内容存在因果关系，而不是强加上去的。同时，还要注意所论述的原因应跟论点一致，否则就无法把材料和观点联系起来。如： 1818 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这

11、样的耻辱中写成史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。失误示例19 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下【分析】这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。20【分析】这一叙例语段，采用

12、了总分总的结构。中间列举贝多芬、司【修改】：有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一

13、帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。21【修改】：有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳方法二：正反对比法22方法二：正反对比法22师说仅第二段就用了三组逐层深入的对比论证。一是用“古之圣人”与“今之众人”进行对比。圣人“从师而问”，而众人“耻学于师”，结果是“圣益圣，愚益愚”。对待从师完全不同的态度，引出截然相反的结果，在正反对比中作者“人必从师”的观点更具典型性和说服力。二是将一种人在从师问题上自相矛盾的典型现象进行对比。“爱其子”者为其子“习句读”而择“师”；“于其身”“惑之不解”，却“耻师焉”。在对比分析中进一步触及了当时耻师世风的深层病态，作者透过这个自相矛盾、荒唐可笑的事例，严肃而深刻地批判了世俗逆情悖理的荒谬价值观和畸型思想方式。典例分析23师说仅第二段就用了三组逐层深入的对比论证。典例分析2方法十二：破立结合法 先立后破，先论证正面的观点，再批驳反面的观点；或先破后立，采用先批驳反面观点，再论证正面观点的顺序进行。文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面，破的目的是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既要是错误的，又要是与文中确立的论点针锋相