班主任教师培训：心理学中的班级管理智慧课件

1、心理学中的班级管理智慧心理学中的班级管理智慧教师初心摆渡人：渡人渡己师者：渡人渡己教师初心摆渡人：渡人渡己师者：渡人渡己一、总得有人擦星星总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。一、总得有人擦星星总得有人去擦擦星星，中职学校常见的问题人际关系：亲子关系、同学关系、师生关系问题行为：吸烟、厌学、逃学等危机干预:自杀、生命教育青春问题：恋爱、性教育等中职学校常见的问题人际关系：亲子关系、同学关系、师生关系二、影响学生成长的因素二、影响学生成长的因素幸福的三个层次：物质幸福

2、、精神幸福、心灵幸福走心的教育幸福的三个层次：物质幸福、精神幸福、心灵幸福走心的教育三、青春发育期的心理发展 少年期的年龄是指11-12岁至15-16岁，主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。 逆反期的年龄时段：第一逆反期在24岁，多在3岁出现 第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10-11岁至15岁16岁，突出表现在青春发育期。三、青春发育期的心理发展 少年期的年龄是指11-12岁至15班主任教师培训：心理学中的班级管理智慧少年期的心理特点（一）少年期自我意识的发展1.少年期是自我意识发展的第二个飞跃期2.自我意识发展的特点（1）强烈

3、关注自己的外貌和风度（2）深切重视自己的能力和学习成绩（3）强烈关心自己的个性成长（4）有很强的自尊心少年期的心理特点（一）少年期自我意识的发展（二）情绪的变化1.青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展2.情绪变化的特点（1）烦恼增多为在公众面前的个人形象而烦恼为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼（2）孤独感、压抑感增强（二）情绪的变化1.青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展（三）少年期的自我中心特点1.独特的自我：认为自己与别人与众不同2.假想观众：就是在心理上“制造”想象中的观众，别人时时关注着自己（三）少年期的自我中心特点（四）第二逆反期1.

4、少年期逆反期的表现（1）为独立自主意识受阻而抗争（2）为社会地位平等的欲求不满而抗争（3）观念上的碰撞补偿心理（四）第二逆反期补偿心理2.反抗的主要对象主要对象是父母，会迁移，如“天下乌鸦一样黑”3.反抗的形式（1）外显行为上的激烈抵抗（2）将反抗隐于内心，以冷漠相对。2.反抗的主要对象态度转变模式美国学者霍夫兰德等人提出的态度转变模型：态度转变模式美国学者霍夫兰德等人提出的态度转变模型：四、学生管理的三要素及策略（一）学生管理的三要素1.教师的自身定位2.相关的影响策略，人对人的影响的几个规律（1）认知的规律（2）情绪的规律（3）社会互动规律（4）行为习惯规律3.管理的情境因素四、学生管理的

5、三要素及策略（一）学生管理的三要素四、学生管理的三要素及策略（一）教师的自身定位习近平总书记：全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师幸福的教师教师的三种力量：温柔、凶猛、顽皮四、学生管理的三要素及策略（一）教师的自身定位四、学生管理的三要素及策略（二）相关的影响策略1.认知的规律：也就是我们被影响而发生改变是由于观念发生变化2.情绪的规律：因为情绪体验的变化而发生改变。共情、情绪ABCD理论新建 PPT 演示文稿.ppt操行分等）四、学生管理的三要素及策略（二）相关的影响策略3.社会互动规律（人际策略）：因为受到人情脸面、社会压力等而发生改变。做学生成长中的重要

6、他人、自己人效应、榜样的力量4.行为习惯规律：因为习惯的变化而产生变化。简易行为矫治阳性强化法（强化法：正强化、负强化，惩罚法、消退法：冷处理，代币管制法：小红旗、3.社会互动规律（人际策略）：因为受到人情脸面、社会压力等而四、学生管理的三要素及策略（三）管理的情境因素同样的策略方法、同样的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。严还是松？老师事必躬亲还是学生自主管理？四、学生管理的三要素及策略（三）管理的情境因素五、学生的成长观1.多元智能2.因材施教五、学生的成长观1.多元智能全国五一劳动奖章获得者全国五一劳动奖章获得者 合理情绪疗法由美国著名心理学家埃利斯提出：外界事件为A；人们的认知为B；情绪和行为反应为C；对不合理信念的驳斥为D；新观念为E基本步骤具体分析事件A失恋，女友离开自己和别人谈恋爱情结C抑郁和对女友怨恨信念B我那么爱她，可是她却不再爱我，太不公平了，太让我伤心了驳斥D我有理由要求她必须爱我吗？难道仅仅是因为我曾爱过她？新观念E每个人都有选择爱的权利，她可以去选择爱别人，我也可以有新的选择。（4）其他方法：对求助者完全的接