《我为你骄傲》教案

1、我为你骄傲教案一、教学目标：根据文章内容和学生的认识水平，我确定了以下教学目标：1、知识目标：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。2、能力目标：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这一问题。3、情感目标：感悟人格的美，培养承担责任，学会宽容的优秀品质。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学写生字词。2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。三、教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。四、教学过程：（一）设置情境，揭示课题。 学校马上要举行汉字听写大赛了，你们准备好了吗？我们先来比一比，看一看谁写得最好。

2、（破碎、继续、骄傲） 老师看到很多同学都能熟练地书写出这三个词，同学写得最工整，字体也非常美观，大家请看（大屏幕展示） 还有很多同学书写都有了进步，孩子们，你们真棒，老师为你们骄傲！ （板书课题）我为你骄傲 齐读接下来我们再来比一比谁的词语读得最准确，我们先来开火车读一读。（出示词语）老师知道很多同学还想读，让我们一起齐读两遍。老师听到同学们准确、响亮的朗读声，真为你们骄傲！（二）初读课文，整体感知在我们今天学习的课文中，也出现了这句话，现在我们一起来到这座美丽的小院中，一位（）一个（），他们之前发生了一件动人的故事，现在请同学们自由读课文，边读边思考：_为_骄傲？指生答是呀，老奶奶为小男孩骄

3、傲，他们之间发生了什么故事呢？随着故事的发展，小男孩的心情有什么变化呢？请同学们默读课文，用_画出描写小男孩心情的句子。指生答，相机出示：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”是呀，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中找到属于自己的快乐，小男孩和他的小伙伴把一块块石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像（）又像（），多么有趣啊，此时小男孩是什么心情？相机板书：开心是呀，小男孩和他的小伙伴玩得很开心，谁能通过朗读让我们感受到小男孩的淘气和快乐？指生读从你的读书里老师仿佛看到了那个淘气的小男孩，读得真棒，老师为你骄傲！聪明的孩子，你还能模仿文中的句式，用像又像造个句子

4、吗？指生答孩子们一旦玩起来就会忘记一切，一不小心，石头扔到了老奶奶家的后窗户上，玻璃被打碎了，小男孩闯祸了，这之后小男孩又是什么心情？生答，出示：“那天晚上，我一想到老奶奶家的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”我想问问在座的同学们，你们犯过什么错误？犯错后有什么心理？指生答小男孩跟你们一样也害怕呀，担心老奶奶知道后会批评他。相机板书：害怕哪位同学愿意读一读这份害怕的心情？指生读 齐读那块比我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，让我吃不下饭，睡不着觉，更让我受不了的是，我还有每天给老奶奶送报纸，老奶奶也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却做贼心虚，觉得对不起老奶奶，觉得很深（）齐读：不自在相机板书：不

5、自在那么接下来小男孩是怎么做的呢？指生答他花了三个星期攒了七美元，将钱和一张便条装进了信封，投到了信箱。假如你是小男孩，你会在便条上写什么呢？出示：敬爱的老奶奶：您好！我是给您送报纸的男孩，三个星期钱，我不小心打碎了您家的玻璃，_老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！打碎您玻璃的小男孩年月日同学们先想一想，想好的同学在纸上写一写，把横线上的空填上。哪位同学愿意念一念你们便条上的内容？从这位同学的便条中，我感受到了小男孩真诚的道歉，他把便条交出去后，会是什么心情呢？出示：“我的心里顿时感到一阵轻松。”相机板书：轻松他为什么轻松呢？回想你在便条上对老奶奶说的话，试着读一读这个句子。（三）总

6、结文本，提高认知指板书总结：开心害怕不自在轻松你从小男孩心情变化中感受到小男孩是个_的孩子？生答，师总结小男孩是个负责、诚实、知错就改的孩子。老奶奶看到便条后又是怎么做的呢？生答是呀，老奶奶原谅了小男孩，而且也给他写了一张便条，上面写着：_生齐答老奶奶为什么要写这句话？老奶奶为小男孩的_而骄傲？让我们再来一起读一读这句话。老奶奶不但没有责怪小男孩，还给了他一袋饼干和一张便条，上面写着“我为你骄傲”，从老奶奶的这句话中，我们也感受到了她的慈爱和宽容。（四）设置作业，拓展延伸说一说：学完课文，你有什么感受？当我们犯错时，我们应该_ 当别人犯错时，我们应该_写一写：在生活中，你遇到过类似的事吗？做了

7、错事，应当怎么办？仿照“我”给老奶奶写便条的格式，写一写。我为你骄傲教学反思我为你骄傲这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。教学时，我抓住了小男孩的心理：开心害怕、担心轻松，这一主线，让学生体会三句话，理清“我”的心情变化过程。我重点放在体验描写小男孩“开心”的句子。通过学生自己的朗读感受小

8、男孩的开心，可在课堂上观察，这个效果并不十分显著。可能是因为情境创设得不够，给学生思考时间也不多，学生说得不多。我想，大家为什么觉得开心？他们是怎么玩的？如果让学生想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。这样效果可能会更好些，不再是为了读而读。另外，在这堂课上，我觉得自己自己的主导作用还是过于严重，牵着学生，不太敢完全放手，因此我还需要进一步改变教学方式。上了这节课，我最大的感受就是：我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行！我为你骄傲评课记录语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活，我为你骄傲一文是一个来自生活的活生生的文本，学生读起来亲切感人。本单元主题是做品质优秀的好少年，本堂课着重围绕小男孩的心理变化展开教学，从“害怕担心不自在”这一系列心理变化的词，来体会小男孩做错事以后的不安。让学生真正借助文本，联系生活实践，融自己的理解来解读文本，走进小男孩的内心世界，体会小男孩做错事以后那种忐忑不安的心理。拓展写话让学生联系生活实际写便条，也是力求与中年级写作衔接好。教学建议：文本解读要突出重点，男孩犯错后怎么做的这一部分解读得不够深入，如果让孩子