《真理诞生于一百个问号之后》修改稿2

1、 真理诞生于一百个问号之后望京南湖东园小学 王鑫教学目标：1.通过三个科学事例的比较，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.了解科学发现的一般规律，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；3.掌握课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，并运用这种方法练笔。教学重点： 1.通过三个科学事例的比较，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学难点：能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学过程：课前谈话，导入新课谈话：今天我们继续学习第20课，齐读课题。上节课初读课文之后，我们已经知道了作

2、者的观点是“真理诞生于一百个问号之后”，我们还知道了他用了三个事例来说明这个观点，并填写了表格。2下面先请在小组内交流一下所填写的表格，要求填写的内容要准确，语言要简洁。如果交流的过程中你发现自己填写有不准确的地方就请你进行修改。发现的现象提出的问题怎样做的找到真理洗澡水的漩涡为什么总是朝逆时针方向旋转？反复的试验和研究漩涡的方向与地球的自传有关紫罗兰变红色这种物质到底是什么？比的植物中会不会有相同的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？许多实验大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色睡觉眼珠转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系？反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时

3、，他正在做梦。3.指名学生汇报表格。（一名学生）二、细读课文，在比较中发现1.过渡：刚才通过交流表格，我们已经能简单地说清楚这三个事例的内容了。作者是要证明什么观点？（真理诞生于一百个问号之后），那接下来我们要一起研究一下，作者是怎样利用这三个事例把这个观点说清楚的。2.明确小组合作任务：请你仔细观察表格，比较表中的三个事例你能发现什么？ 3.学生小组合作探究，教师巡视。4.小组汇报。预设：横着看表格，找到发现真理的一般规律。生：这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。（随着学生的表述，补充表格内容

4、）评价：你特别会观察，说清楚了发现真理的一般规律。5.以读代讲，感受科学精神。（1）大家看一看作者在证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点时，他选择的这几个事例有什么特点？（指课件表格上的第一列）明确：都是一些细小的、生活中常见的、司空见惯的事情。师引导：但是科学家们却能捕捉到这些细节，看出了它的发展趋势，这种本领就叫（生答：见微知著） （板书）追问：你还知道哪些真理的诞生也是从这些司空见惯的事情开始的？（牛顿发现万有引力、鲁班发明锯、瓦特发明蒸汽机）小结：可见科学探索的第一步是能够见微知著（指板书）（2）（指课件表格）迈出见微知著这关键的第一步之后，他们都经历了怎样的过程？有什么相同点？（

5、学生回答）引读：你分析的很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，看看是哪一段啊？（生读第二自然段）小结：任何一个真理的发现都经历了这样的过程，也就是把“？”拉直变成“！”的过程。（3）师导读第六段：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。但是（生接读：善于打破砂锅问到底的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）师：这个过程也正是把“？”拉直变成“！”的过程。追问：这里的“？”和“！”指的是什么？这样写有什么好处呀？（更直观）（4）师导读第七段：在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你（生接读：只要你见微知著，善于发问并

6、不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）追问：这几句话是什么意思？师引导：发现真理的过程，只有见微知著、善于发问、不断探索还不够，还需要具有什么精神？（板书：锲而不舍）是的，只有经历千百次的失败而不放弃，具有坚强的信念和锲而不舍精神的人才能取得最后的成功。（5）现在你怎样理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。（学生说理解）三、总结写法，仿写练笔1这句话（指课件第七自然段的话）和文章的开头有什么联系？（开头提出观点，在这里总结观点。）作者在证明自己的观点时，是按什么方式来写的？（开头提出观点，然后用三个事例证明自己的观点，最后总结观点。）师小结：是的，这就是议论文的一般结构。

7、作者在开头就明确的告诉我们他的观点是“真理诞生于一百个问号之后”，然后用了三个事例进一步说明了自己的观点，最后再次总结了自己的观点。2作者为什么要用三个事例来证明自己的观点？用一个事例行吗？明确：用一个事例也行，但是用三个事例增加可信度。3小练笔：学以致用是我们学习的最终目的。仿照课文的这种写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。学生练笔后交流。评价标准： eq oac(,1)有一个明确的观点 eq oac(,2)用了具体的事例说明观点 eq oac(,3)语句通顺 eq oac(,4)书写工整规范 四、拓展延伸，推荐阅读我们今天所学的这篇文章收录在作家叶