情感支持在脊髓损伤伴功能障碍病人中的应用

1、情感支持在脊髓损伤伴功能障碍病人中的应用情感支持在脊髓损伤伴功能障碍病人中的应用【关键词】脊髓损伤;功能障碍;情感支持【摘要】目的讨论情感支持在脊髓损伤伴功能障碍病人中的应用效果。方法将脊髓损伤伴功能障碍病人44例随机分成两组，对照组施行常规护理，实验组在施行常规脊柱护理的根底上重点加强病人及家属的情感支持，调查入院第1天和出院前1d病人的焦虑、抑郁情况及病人、家属的满意度情况。结果入院时两组病人焦虑和抑郁比较差异均无统计学意义，而出院时实验组焦虑、抑郁得清楚显低于对照组，差异有统计学意义(p0.05),且满意度明显高于对照组。结论对脊髓损伤伴功能障碍的病人施行情感支持，能减轻焦虑和抑郁情绪，

2、减少并发症，进步满意度。【关键词】脊髓损伤;功能障碍;情感支持keyrdsspinalrdinjury;dysfuntin;etinalsupprt随着经济的日益开展，车祸、工地坠落伤使脊髓损伤伴功能障碍病人日益增多，成为社会及家庭不可无视的一部分。脊髓损伤是各种致病因素引起的脊髓横贯性损害，造成损害面以下的脊髓神经功能(运动、感觉、括约肌及自主神经功能)障碍。其主要原因是由脊柱损伤引起，也可因感染、肿瘤、结核、椎管狭窄或畸形压迫损伤发生，常合并功能障碍，病人容易产生脆弱、焦虑、抑郁、敏感等心理。2022年1月2021年7月对44例脊髓损伤伴功能障碍病人生活质量与情感支持进展相关分析，积极调动

3、社会、家庭、护理人员对病人强化情感支持，加强个体化调适及干预，获得满意效果。现报告如下。1资料与方法1.1一般资料44例脊髓损伤伴功能障碍病人中，男32例，女12例;年龄18岁46岁;颈段脊髓损伤26例，胸段脊髓损伤12例，腰段6例;均为脊髓不完全损伤，意识清楚。将44例病人随机分为实验组和对照组，每组22例。1.2方法对照组施行常规脊柱护理及心理护理。实验组在常规脊柱护理根底上，针对病人心理状态，制订相应的情感支持及心理干预方案，观察其心理状态改变及并发症出现情况。实验组情感支持如下：做好整个过程的心理评估，加强交流与沟通。良好的护患关系是成功交流的前提，也是促进病人康复的关键之一。在康复过

4、程中与病人有效的沟通有利于疾病的康复,护士在护患沟通中起主导作用1。建立良好的护患关系：护士对疾病的讲解，使病人及家属渐渐理解承受现状，勇于面对;护士通过细节的关心和照顾，提升对医护的信任度和认同感，从而建立良好的护患关系，强化了情感支持的作用。增强病人的心理适应力：由于病人缺乏医学知识,多数截瘫病人早期存在幸运心理,渴望通过治疗可以恢复功能，然而当他们意识到将面临终身残疾时无法承受，回避问题，时常被焦虑、抑郁情绪所困扰,对后来的康复训练失去信心。因此,应给予病人更多的情感支持，增强病人的自信心，尊重病人,给予鼓励和鼓励。可以采用比较法即举例严重病人进展对照,从而引发病人积极的情绪,增强其心理

5、适应才能。心理抚慰与支持：护士应站在病人的立场协助病人成认伤残事实,要有充分的同情心和高度责任感，提升病人对护士的信任感,同时能使病人从护理工作中获得抚慰。针对实际详细情况,有针对性地做好心理疏导工作,尽量让其宣泄和诉说内心的感受和不满2;同时也做好病人亲人的思想工作,并通过病人亲人的关心及抚慰进一步给予情感支持。发挥社会支持系统作用：社会支持系统包括家庭成员、亲友、同事、社会等，而家庭成员作为脊髓损伤病人的最亲近者，也是病人力量的源泉和强大的精神支柱。采用问卷调查方式，让病人在入院第1天和出院前1d填写自评焦虑量表(sas)和自评抑郁量表(sds)，同时对一般资料进展填写，另外在出院前发放满

6、意度调查表，回收率100%，同时记录并发症情况，并比较。采用spss10.0软件包进展统计学处理，p0.05为差异具有统计学意义。2结果表1两组病人入院后、出院前1dsds及sas评分比较表2两组病人满意度比较3讨论人是生物、心理社会因素结合的整体，人的生理和心理亲密相关，不可分割。由于突发意外造成的脊髓损伤截瘫的病人,事发前心理、身体状况均处于良好状态,事发后形成难以面对现实、自卑、绝望的心理障碍在所难免3。而且脊髓损伤使病人由安康的人突然变成残疾人，使他们的社会地位下降、经济收入减少、形象受到损害，给病人及家庭带来一系列严重问题4，由于其治疗效果的不明朗性，给病人及家属带来宏大的心理负担，

7、而家属的态度对病人的康复起重要作用5。家属的心理素质、护理知识对病人的康复也有很大的影响6，如不及时疏导将影响病人的整个治疗过程，甚至影响病人的远期生存质量。本次研究结果显示，对脊髓损伤伴功能障碍的病人施行情感支持，能减轻其焦虑和抑郁情绪、减少并发症、进步满意度、要做好病人的心理护理，要求护士不断进步自身素质,加强自身修养,努力学习专业知识;充分掌握病人的心理状态和心理活动规律,不断更新观念,加强学习,要摒弃那种护理工作的任务就是打针、送药、执行医嘱的陈旧观念，运用系统化整体护理的知识,为病人施行有效的心理护理，提供情感支持。【参考文献】1刘玲,刘均蛾.临床护理交流的原那么和技巧j.中华护理杂志,2001,36(11):873.2陈小妹,叶辉,林嘉旋,等.脊髓损伤病人的康复护理j.护理研究,2022,20(4b):941943.3曹永靖.脊髓损伤病人康复的护理体会j.中华中西医杂志,2022,5(23):3334.4赵艳春，辛美哲.外伤性截瘫病人心理卫生状况的定量评价j.中国康复医学杂志,1995,10(5):228229.5贺旭，林建华