部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案设计

1、部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案设计部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案设计1【教学要求】1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么

2、讲的。二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、67段相同）。注意难的声母是n，不要读成l。诉是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。（二）指名分段读课文。指导把每个字音读准。进行断句指导，如：小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）三、图课文对照，初步了解每段讲的是什么。（一）同座二人轮流说课文四幅

3、插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。先理解一挣的意思。再问：小壁虎为什么要这样一挣？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁

4、虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。（三）指名读第2自然段。理解没有尾巴多难看哪！指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（摇着、用尾巴拨水），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。程序

5、：学生读书、勾画、看图、思考。同座交流。全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）（五）理解第6至7自然段。1、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。2、指名读第6段。理解很难过；尾巴没有了，难看，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，高兴地叫起来的心情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心

6、里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。二、作业填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、练习正确、流利、有感情地朗读（一）学生自读全课文，做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会摇着、甩着、摆着，认识各种动物尾巴的特点。（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生姐姐、伯伯、阿姨的称谓上，从第二人称的您字上，从商量的语气行吗？体会。）（三）指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师

7、着重指导两点。（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出姐姐、伯伯、阿姨的不同声音。（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。如小壁虎一挣断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在一挣上。您把尾巴借给我行吗？重音放在借给我三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。拨水、赶蝇子、掌握方向是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。（三）以六个人为一组，分角色试读。（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。三、识记字形，指导写字（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结

8、构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。（二）重点指导以下几个字的识记、书写。壁共16画，上面两部分写紧凑些，下边土字要居中写。虎第三笔是横钩，不要写成横。爬第四笔写平些长些，托住巴。诉右边是斥，笔顺是：横撇、竖撇、横、竖、点。新左下是木（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇五、作业抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。六、准备你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案设计2教学目标1、认识10个生字及词语。2、积累

9、一句句子。3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节。4、能初步了解动物尾巴的用处。教学重点在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。教学过程一、出示图片，引入新课1、师：这些都是哪些动物尾巴？2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空3、师简介小壁虎4、出示课题，齐读，学习生字“借”5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？6、学习第一节，学习“蛇挣断”7、指名朗读第二节，指导朗读二、教学第35节1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？（媒体出示自学提示）2、交流3、说话训练出示句

10、式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？指名读，他们读得怎么样？4、师生配合读第3节5、学习4、5节6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节7、有感情朗读课文8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？四、课外阅读动物世界部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案设计3设计说明经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读课文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：1、灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下课文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生

11、的学习兴趣。2、坚持以读为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本课文对话多.感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味课文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动演，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。课前准备1、课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）2、分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。（学生）3、搜集有关动物尾巴用途的资料。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭示题目，启发质疑1、出示小壁虎图，问：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？（壁虎）2、对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回

12、事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识壁。3、读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。二、初读课文，学习生字1、带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？（2）小壁虎分别向谁借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2、打开课本，同学们有什么发现？指一名学生说发现。（课文没有注音。）3、课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表

13、、猜读或请教别人。）4、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。5、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助。）6、出示词语。（带拼音）小壁虎、墙壁、蚊子、咬断、拨水、甩尾巴、赶走、傻孩子、转身（1）指名读，齐读。（2）去掉拼音再读。7、出示生字卡片，开火车读生字。8、把生字送回课文，读通课文。9、思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，

14、这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、难过。）那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。（指名读，齐读。）2、小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段。）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？（出示：小鱼的尾巴要用来）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读

15、，男女生分角色读）设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语课文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的课文字，通过图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。四、指导写字1、学生认读生字捉、条、爬、姐、您、草、房。2、学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。第二课时一、复习旧知1、把认识的生字读给同桌听。2、

16、看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。二、继续学课文，感悟理解1、带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2、交流出示对话。3、指导朗读。假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。4、从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。5、小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。

17、）学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第6自然段。）7、结果怎样？为什么？8、指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。三、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全课文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3、指小组上台表演，全班评议。设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过

18、进入角色，他们能把心中的情与课文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。四、课堂总结，课后延伸1、分角色朗读全课文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。教学反思由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在读看想中，

19、理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案设计4第二课时教学过程一、复习导入1、抽读生字卡片。2、指名读课文。3、今天我们继续学习课文小壁虎借尾巴。4、规范书写下列汉字。捉爬二、继续理解课文1、学习第35自然段。（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。（3）班内交流。小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。（板书：

20、小鱼老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）指导朗读。要用很有礼貌的语气读。为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。（4）指导朗读。注意读出不同的语气。三个自然段中都出现了爬呀爬，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）2、学习第6、7自然段。（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。（3）介绍小壁虎尾巴的特点。3、照样子，写一写。例：飞来飞去（ ）来（ ）去（ ）来（ ）去（ ）来

21、（ ）去（ ）来（ ）去7、我能理清课文脉络。小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。三、拓展延伸，总结全文1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？4、指导学生分角色朗读全课文。5、说说学了这篇课文，你有什么收获。6、我也会说。小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说：，？说：不行啊，我要用尾巴。教学板书教学反思在教学过程中，我用示意

22、图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案设计5教学目标知识与技能1、会认壁、墙、蚊等生字，会写捉、条、爬等生字。识记部首户。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、理解课文内容。情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点重点：识字、写字。难点：了解动物尾巴的作用。教学课时2课时第一课时教学过程

23、一、激趣导入，读题质疑1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。2、揭题读题。3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1、读通课文。（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。（2）读课文，标出自然段序号。（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。2、学习生字。（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。a、加一加：虫+课文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐b、利用形旁识记：壁墙部首都

24、是土，墙壁是用土做的。2、读一读，连一连。蚊咬拨甩傻转三、读课文感知1、范读课文，让学生仔细听。2、自读课文，思考课文讲了什么。3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段讨论回答下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3、理解挣（用力摆脱），做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。4、小

25、壁虎为什么要去借尾巴？部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案设计6【教学目标】1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【信息资料】1、课件、生字卡片、动物头饰。2、同学搜集有关动物尾巴的资料。【课时】两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于

26、培养自主阅读的能力）1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人）2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读课文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图课文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

27、出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？小鱼，把尾巴借给俺。通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、同学书写，教师及时展示写得好的字。第二课时对话平台一、导入（读说结合，再次感知读课文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的

28、说说，再选择自身喜欢的段落读一读。二、读课文（感悟读课文利于培养同学理解和感受能力）1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）1、分角色朗读全课文。2、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3、分组扮演，全班评议改进。评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）1、

29、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿课文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。小闹钟教案(一)教学目的：1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。教学过程：一、谜语导课：同学们，你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，

30、提醒我们早起床。”谁猜出来了?点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。(板书课题：小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。二、初读课文，随文识字。1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。2.同桌合作读，相互听一听，学一学。3.课文读下来了吗?是否需要帮助?4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)点评：第3、4

31、环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)6.从课文中读懂了什么?说一说。点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。三、学习生字。1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”

32、、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。)3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)四、看图

33、复述课文，续编故事。1.(课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考：小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想，他还到谁家?3.如果6点半到你家，会看到什么?会对你说什么?点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。五、小结。总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力

34、，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。小闹钟教案(二)设计说明接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识内隐知识，(如经验及大部分技能等)因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。教学目标1会写生字8个。

35、2识字15个，认识多音字“行”。3熟读课文，回答课后问题。4通过讨论，体会时间的珍贵。教学重点识字写字是重点。教学难点体会时间的珍贵。教学准备1学生课前搜集有关时间的诗歌。2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。3生字卡片，课件。教学过程一、谈话引入新课。请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音?(放课件钟表滴答声)(学生回答。)小闹钟有什么用?你知道哪些有关时间的诗歌?(学生回答。背诵诗歌长歌行，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。)小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是(出示课题)小闹钟。二、随文识字。1请同学们自己读读课文，遇到不认

36、识的字怎么办?(学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。)2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。4(识字筛选)老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。(老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。)5(课件出现课文，全文黑色，生字是红色。)请同学们读出课文中红色的字词。(读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。)6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。7两人一起用你们喜欢的方法识

37、记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。三、学习课文。1四人一组商量，怎样学习课文。(可以用读书和表演的形式。)2小组自学课文。思考两个问题：(1)小闹钟找到朋友了吗?他是谁的朋友?谁是他的朋友?(2)如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗?3(读书反馈)读书小组读课文，学生评议。(表演反馈)表演小组表演课文内容，学生评议。(反馈过程中回答问题。)4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时

38、间，小闹钟(时间)是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么?5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢?四、指导写字。(演示课件)冬冬教写字：冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/你觉得哪个字最难写呢?你有好的方法吗?(各小组讨论识字好方法。)五、总结。谈一谈这节课你的收获。板书：小闹钟猫头鹰抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懒觉珍惜时间课后总结本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开

39、放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。第一篇：一年级美术上册下雨啦教案一年级美术上册下雨啦教案题：下雨啦第4时教学目标:、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。前准备：（）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。（）教师、学生共同准备一些雨具展示在

40、教室中。（）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。教学活动过程：（）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。（）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出

41、示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。题：五彩的烟花教学目标：、引导学生体验各种材料的不同效果。、引导学生尝试用线材表现烟花。、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。教学重、难点：、点、线、面的应用。、尝试用不同的材料来表现烟花。第二篇：美术教案下雨啦下雨啦教学目标：1.根据切身体验表现生活感受的能力。2.用线组织画面进行表现的能力

42、。重难难点：重点，启发儿童充分回忆下雨时的各方面景象，以及自己身临其境的感受，创设情境激发创作情感。难点，如何运用不同的点和线表现下雨时的气氛，培养认真细微绘画表现的态度，点和线的疏密变化。教学准备：教师：下雨的有关音像资料的图片。 教学过程：一、观察与讨论提问：说一说自己经历过下雨时的感觉。教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时，雨点很大很急，发出哗啦啦的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨斜打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。 提问：下雨时人们都用哪些防雨工具？教师引导儿童说说各种雨具：雨伞，雨衣，雨披，雨靴。街上的

43、人打伞，也有两人共打一把伞，有骑车的人穿着雨披，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴二、作画提示1.根据自己的经历表现下雨的情景。想表现怎样的一种雨？人们穿戴什么样的防雨工具？雨中和什么人在一起？ 2.可以从雨中的人物着手表现，然后再添加上环境。表现在站牌下等车，还是在路边行走，还是刚走出家门？ 3.下功夫将雨画出来。不能急躁，有耐心地画出雨点，点和线要有疏密变化。三、教师辅导1.行间巡视要与儿童频频交谈，了解他们的想法，并给予进一步启发。2.根据作业进度做有序的引导，使作业能步步深入。 3.注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气氛，以及人物与雨点的对比关系。四、作业评赏1.展示全

44、体学生作业。互相观摩并说说自己的画面表现。 选出自己喜欢的作品，讲评线和点的运用和表现。通过线和点的不同组织，表现雨的感觉。表现雨滴的速度、方向、大小、烘托出雨景的气氛。雨点疏密的排列变化会给人节奏美感。雨滴中夹杂了线会有速度感。这些技巧在儿童的绘画中随着他们的感受自然体现和运用。第三篇：下雨啦教案下雨啦教学要求：1正确认读本课的十一个生字和由这些字组成的词语。，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”“歪歪斜斜”“汇集”“流淌”等词语的意思。积累描写雨的好词好句。 2正确、流利、有感情的朗读课文。3、想象孩子们在雨中奔跑 、嬉戏的情景，感受雨的趣和雨中孩子的欢乐，学会亲近自然。 教学内容：一、导

45、入1、演示雷声、出示图片（满天乌云的图片）师：同学么听，这是什么声音？看这幅图片上有什么？听着这雷声，看着这满天乌云，我觉得天就要下雨啦。今天我们继续学习下雨啦 板书课题学生齐读二、复习检查生字和认字情况蚂蚁搬家歪歪斜斜喝醉流淌台阶柏油 溜光鞋子 汇集跳舞银线落在被小鸭三、新课1、教学1、2自然段 教学1自然段师：天要下雨啦，下雨前天空中会有什么变化呢？ 生自由读1、2自然段找出天气的变化生读（2人） 教学2自然段师：除了天气会告诉我们天要下雨啦，小动物也会来向我们报告的，书中第二自然段都向我们介绍了几种小动物呢？（指名读第二自然段）分别说一说燕子、 鱼儿 、蚂蚁是怎样向我们来报告的，它们可能

46、会说些什么？发挥自己的想象 找人说（指名读第二自然段） 师：你还知道其它的哪些小动物会来向我们报告天气情况 ？ 学生自由说2、教学3、4自然段师：终于下雨啦，你觉得下雨时的景色怎么样呢？我们就一起读读第3、4自然段吧？生读 （指名读两个自然段） 师：通过刚才听你喜欢哪一句？它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。你为什么喜欢这句？（因为这主要体现了下雨点的活泼、可爱） 教师指导朗读再读 （3人）抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，向喝醉了酒，又像在跳着舞 。你为什么喜欢这句？ 教师指导理解一条条银线（出示图片） 歪歪斜斜再指名读师：通过刚才听这位同学读，你仿佛看

47、到了什么？ 找人说教师指导朗读 （找人读） 不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦小雨点汇集在一起，变成小溪在地上流淌着。理解这样的情景（出示图片）它冲干净了台阶，洗干净了操场，那一条条柏油马路，变得溜光发亮。（小雨有这些作用）指名读 师：小雨点还会有那些作用呢？ 生说3、教学5自然段 师：同学们下雨了最快乐得是谁呢？对，是我们。你们有没有在雨中开心的玩耍过呢？谁愿意把自己开心的情景说给大家听呢？ 同学们说的真有趣。那书中又是怎样描写雨中孩子们快乐地玩耍的？ 自己读第5自然段指名读 找人说请同学看这儿，老师把它写在了这里谁能读一读呢？ 谁能用“有的有的有的”说一句话老师在这搜集了一些描写雨的好词好句，我们

48、大家一起读一读吧！ 请同学们课下自己搜集一些描写雨的好词好句，抄在自己的小本本上。如果说你自己能写就更棒了。第四篇：下雨啦 教案课题：下雨啦授课时间：2015年9月21日 课时:1 课时一、 教学目标:（一） 看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨时的场景。（二） 画一画：用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。（三） 说一说：通过描绘下雨时的场景，自己对生活有什么样的感受。二、 教学重点、难点：（一） 用长短、粗细、疏密不同的线条以及线状和色彩来描绘下雨时的场景。（二） 引导学生回忆下雨时的场景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。三、 教具：多媒体、雨衣、雨伞、范画、油画棒、水彩笔四、 教学内容：（20）（一）1激情导入：动画片故事（下雨啦），引导学生直观的进入课题，并且问学生你从动画中看到了什么？有哪些动物？出示课题下雨啦2自设情景：矿泉水瓶制造下雨时的场景，让学生能身临其境的感受和体会到生活中的雨。（二）我学会：1看一看：体验雨给人和动物带来的不同感受，回忆下雨时的场景。2画一画: 用点、线、色表达出自己对下雨时的感受。- 1 伞或者穿雨衣的人，还要有雨线。（二）注意保持环境卫生，保持安静，画面饱满八、展评（教师点评和互评，给予小星星作为奖励，由