一年级语文下册识字2姓氏歌教案

1、一年级语文下册识字2姓氏歌教案一年级语文下册识字2姓氏歌教案 篇1教学目标知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。教学重难点重点：认识本课生字，正确读写生字。难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。教学课时1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放百家姓表演视频。（学生专注观看）2、同学们，你们会背诵百家姓吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示百家姓

2、课件）3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解百家姓共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文姓氏歌。（板书课题）1、背诵百家姓。2、说一说你知道的复姓。诸葛二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”2、开始做游戏，同桌互相你问我答。3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。4、同学们，课文读熟了，谁来说一

3、说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打“”。姓（xnxng）氏（ssh）张（zhnzhng）孙（snsun）官（gungn）钱（qinqn）6、根据提示写姓氏。三横（）草头（）7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。（我姓李，木子李。我姓张，弓长张）8、全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（）口天（）干钩（）四、学习生字1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读

4、一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。国：gu，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。方：fng，第三画是“横折钩”。3、口头组词，记忆生字。4、老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5、写出下列汉字的笔顺。国：方：6、加一加，变成新字再组词。女+生（）又+又（）囗+玉（）五、回顾课文，课堂小结1、姓氏歌我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了百家姓，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。3、课后收集有关

5、姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。教学板书姓氏歌姓氏歌百家姓单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官教学反思开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演百家姓的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。一年级语文下册识字2姓氏歌教案 篇2教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王

6、、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学过程：一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自

7、己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文内容填空。木子（）弓长（）古月（）口天（）子小（）言午（）2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，

8、共（）画；一年级语文下册称象教案1教学目标：1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。正确、流利地朗读课文，练习默读课文。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。3、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。课前准备 多媒体课件重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法?课时安排：2课时第一课时一、整体进入1、揭题，读题。2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。(个齐)3、象是动物界的庞然大物，

9、谁能读出题目的意思?(个齐)4、这样大的象怎么称呢?自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。从文中找出直接写象大的句子，试着读好。5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来?(个跟老师一起读)出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说，有的说，也有的说2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树(造称)(宰象)称肉4、七岁的曹冲，听了官员们

10、的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流第一幅图。)出示：赶象(上船)，沿水(画线)6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西?交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在出示：官员们曹冲砍树造称

11、以船代(称)宰象称肉以石代(象)10、以什么代人呢?让我们一起看实验。(看多媒体演示)出示：以()代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。以(水)代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示?注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以()代象”的称象方法?仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。出示：

12、我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。板书设计：21 称象官员们曹冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)第二课时一 再读课文，感受曹冲的聪明1、检查学习生字和读课文情况。(1)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。(2)指名分段读课文，纠正字音。曹：平舌音，读co。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意

13、思也不同，容易用错，要注意区别。量：多音字，本课读“ling”。二、分析识记字形，指导书写1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。2、分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。(1)自由读生字，想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形?(2)交流记忆方法：砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。“曹”和“线”要注意笔画笔顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字线：左边是“纟”，右边不要忘记写最后一点。“量、割、秤、砍”可利用熟字识记。3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。曹：

14、上下结构，上宽下窄，笔顺是：一曹，共11画。操：左右结构，左窄右宽，左边是“扌”，右边是“”，写时要把最上边的口字写得大一些，两部分的结构要紧凑。线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字的右边相同，不要忘记写最后一点。割：左右结构，左宽右窄，左边中间的“丰”，笔顺是：三丰。三、扩展练习1、要是让你称象，你会用什么办法?2、回答后把称象的故事讲给家人听。随堂练习1选词填空。头 条 根 杆 棵 块 艘 把一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀2、用下面的词语练习说话。议论：_果然：_先然后：_有的有的也有的：_板书设计： 21

15、称象官员们曹冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)赶象(上船)，沿水(画线)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)一年级语文下册称象教案2一、激情引趣，导入新课1.师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! (多媒体展示大象图片)2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3.出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(引导学生针对题目

16、提出问题，老师注意疏理、归纳。)二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。(师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。)2.再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。)3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?1.找出有关官员称象方法

17、的句子。(多媒体显示内容)小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。2.曹操听了是什么态度呢?(显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。)3.了解曹冲称象的过程。(1)找出写曹冲称象方法的句子，读一读。(2)用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。(同桌互相说，再指名说。)(3)出示填空，加深理解。把大象()到一艘大船上，看船身()多少，就沿着()，在船舷上画()。再把大象()，往船上装()，装到船()到()的地方为止。然后，称一称船上的()，()有多重，就知道()有多重。4.小组讨论：(1)曹冲称象的方法好在哪里?(引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。)(2)曹冲是怎样想出这个办法的?(引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发;第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。)5.汇报交流。四、拓展延伸，总结全文1.学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?2.读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法?3.小结。五、作业：(选择其中的一项完成)1.请你写几句话夸夸曹冲