小学数学人教五年级上册可能性人教版五年级数学上册可能性例教案

1、第四单元可能性例1教学设计乐山市井研县研经小学 向红艳教学目标：知识与技能：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、使学生你结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单的说明理由。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的可能性。教学难点：会用“一定”“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。教学过程激趣引入

2、新知课件出示抽奖画面导入：生活中我们经常看到这样的抽奖画面，请猜一猜这位阿姨能抽中奖吗？学生猜测2、师揭示课题：这节课我们就来探究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）二、探究新知1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。出示抽签游戏说明游戏规则选派代表参与游戏猜测抽签结果，板书出学生描述时用到的关键词。抽签证明猜测是否正确。第一个抽的同学可能会抽到什么呢？为什么？他抽到了什么？第二个同学可能会抽到什么，不可能抽到什么呢？为什么？他抽到了什么第三人可能抽到什么，一定吗？不可能抽到什么呢？为什么？交流反馈。引导学生归纳出有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。对一些

3、事件发生的可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言作出描述。师小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）2、再次感知课件出示事件，判断事件发生的可能性学生回答，说明理由3、深入理解摸球游戏（1）出示一盒红球摸一颗会是什么球？猜一猜学生：摸一颗一定是红球。师：你确定吗？为什么？学生：确定。因为盒子里只有红球。师：能摸到绿球吗？学生：不可能摸到绿球，因为盒子里没有绿球。师拿着盒子到学生中让学生摸进行验证（2）出示一盒有红球、蓝球、白球。摸一颗会是什么球？学生：摸一颗可能是红球也可能是蓝球还可能是白球，因为

4、盒子里有3种颜色的球。我无法确定会摸到什么颜色的球。师拿着盒子到学生中让学生摸进行验证师：会摸到其他颜色的球吗？学生：不可能摸到其他颜色的球。师：如果我再放入黄球，摸球的结果又是怎样的？学生：4种颜色的球就有4种可能。4、归纳提炼对于事件发生的可能性你是怎样想的在小组内交流小组汇报课件出示三、练习巩固完成教材第47页“练习十一”第2题游戏：投掷正方体如果把正方体换成长方体每个数字都有可能朝上吗？ 2、连一连：完成教材第47页“练习十一”第3题。让学生说一说，并说明理由。结合数学知识进行可能性的判断（出示课件）4、说一说：学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，