小学数学人教五年级上册4可能性《可能性》第2课时

1、可能性教学设计第2课时课题可能性的大小年级五年级学科数学教师曾维学习目标1、知识与技能 让学生知道事件发生的可能性是有大小的,并能利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。2、过程与方法经历“提出问题-进行猜想-实验验证-得出结论”解决问题的过程,在活动交流中培养合作学习的能力。3、情感态度与价值观通过活动,增强学生间的交流,培养学习兴趣。重点知道事件发生的可能性有大小。难点让学生知道事件发生的可能性是有大小的,并能利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课回顾旧知：师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的盒子（PPT 出示盒子），咱们一起来看看吧

2、！你能用“可能、一定、不可能”来描述下面的句子吗？并说出为什么。（出示PPT）情景导入：师：其实啊，这个有趣的盒子是八戒和悟空的，咱们一起来看一看他们会用这个盒子做一些什么有趣的事吧！悟空对八戒说：从盒子里摸出一个球，摸到蓝球我去化斋，摸到红球你去化斋，如何？同学们你们觉得如何？（公平/不公平）为什么？（摸到篮球的可能性小，摸到红球的可能性大）引出，可能性是有大小的。 板书课题：可能性的大小学生说一说，复习事件发生的确定性和不确定性 情景引入，增强学生对本课内容的学习兴趣。讲授新课提出问题师：你们觉得可能性的大小与什么有关？进行猜想可能性的大小与数量有关？小组操作实验1、出示规则。（1）4人一

3、个小组。确定分工（摸球、摇匀盒子、记录、检查）；（2）摸球时不能偷看盒子里面；（3）摸出一个球记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次；（4）根据记录的数据和盒子里两种颜色球的个数，写出你组的结论。2、小组合作摸球，师巡视指导。3、小组代表汇报实验结果，师引导学生组织语言。4、得出结论数量多 可能性大；数量少 可能性小。5、再摸一次，摸出哪种球可能性大？四、回顾问题1、解决八戒的问题师：现在你能帮八戒解决这个问题吗？（不公平，因为蓝球的数量更少，摸到的可能性更小，红球的数量更多，摸到的可能性更大。）想一想怎么做才公平？（两种颜色球的个数相等）为什么？（个数相等时，可能性也相等）以总量不等的

4、两个盒子引出题和结论的矛盾，引导学生说出本结论是在总量相等的前提下得出的。 补充完善结论：总量相等时，数量多 可能性大；数量少 可能性小。五、巩固练习1、做一做 指针停在哪种颜色上的可能性大？为什么？指针停在哪种颜色上的可能性小？为什么？AB2、 闭着眼睛在哪个盒子里更容易摸出绿球？ AB3、提出问题。学生猜测。学生动手实验，记录摸出的结果。学生思考讨论。学生完成做一做。学生思考、讨论。学生完成做一做。学生自己完成练习。让学生亲自动手做实验，感受自己动手的乐趣，培养学生的动手操作能力。通过交流，总结出结论，培养学生合作能力。通过自己观察，体会数量相等和可能性均等的关系。培养学生的举一反三的能力。设置悬念，拓展学生思维。培养学生多角度看问题的能力。培养学生总结归纳的能力。课堂小结记忆口诀：可能性 有大小，总量等 量多大；量少小。口诀便于学生记忆作