小学数学人教四年级下册数学广角-鸡兔同笼鸡兔同笼教学设计表

1、教学设计表（课件、信息技术创新教学案例）一、基本信息学校石油南路小学课名鸡兔同笼教师姓名范艳学科（版本）人教版章节第九单元学时1课时年级四年级二、教学目标知识与技能1.了解“鸡兔同笼”问题，经历解决“鸡兔同笼”问题的过程培养逻辑推理能力。2.能够运用列表，假设等方法解决“鸡兔同笼”问题，掌握解决问题的基本策略，提高分析问题和解决问题的能力，体会假设的思想方法。过程与方法创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种解决问题的方法，通过观察、比较、合作、交流，掌握鸡兔同笼的方法能优化更好的方法，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。情感态度与价值观1、让学生感受数学的魅力，激发学生的民族自豪感。

2、三、学习者分析认知分析：对于四年级的学生他们已初步接触多种解题策略，会一些基本的解决数学问题的方法。能力分析：学生已初步具备一定的归纳，猜想能力，但在教学的应用意识与应用能力方面需要进一步培养。情感分析：多数学生对教学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强，少数学生的学习主动性不够强，需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。四、教学重难点分析他们及解决措施教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。渗透化繁为简的数学思想，掌握用假设法来解决此类问题的方法。教学难点：让学生认识，理解，运用假设法 灵活选择适合自己的方法，明白假设法的思路。解决措施：用猜想

3、的方法，过渡到用列表法证明各是多少。然后质疑但数据比较大的时候这种方法怎么样 ，学生觉得麻烦，那我们需要优化更好的解决方法，通过创设情景，再画图感知整个过程从而根据这个思维得出算式。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 创设情境以学生熟悉的“猜谜语”鸡和兔00059”从学生熟悉的情景中产生认知冲突，激发学生学习兴趣，导入本课内容。出示鸡和兔的简图根据PPT上的动画猜想那只是鸡那只是兔101教育ppt直接插入图片，使用翻板工具，教学对象充满了神秘感，从而吸引了学生的注意。引入课堂，从题中得知了那些数学信息，并大胆猜想鸡和兔各有几只，通过列表验证寻找答案1

4、00”-644”联系生活实际，唤起了学生已有的生活经验。 思考给出的问题，交流，并汇报获取的信息。先估计各有几只，通过列表验证鸡兔各多少101教育ppt直接出示图片，激活学生的生活经验，验证各多少。播放情景鞭炮生响了兔吓得有前腿捂住了耳朵646”-1203”以此情此景感知如果全是鸡，解决问题感知情景，并画图展示过程通过动手画图，讨论得出结论101教育ppt播放情景，激发学生探究的欲望，变生活经验为求索新知。探索算式1204”-2847”能联系情景，和画图的思维列出算式动态演示兔变鸡的过程列算式101教育ppt，动态演示整个情景结合图片列出算式，并利用图片快传分享每个过程对比总结相同点2848”

5、-3036”找到解决此类问题的方法介绍在日本鸡兔同笼又叫鬼鹤问题。图片展示鬼鹤问题。观察，对比理解两种不同题之间的联系101教育ppt，出示图片直观形象的找出数学信心。探究两道题的联系3037”-3233”通过多种形式，对两道题进行对比利用课件，展示数学信息经历尝试、讨论、交流 理解两种的联系与区别101教育ppT播放直观形象的展示了数学信息总结3233”-3424”情感教育，继承科学家的精神研究数学出示古代数学家流传下来的经典分享交互式电子白板出示图片，教育学生学习数学家的精神继续研究鸡兔同笼。六、教学反思提示：1.影响教学效果的主要原因是什么？（例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等）答：资源软件应用不恰当 2. 为了进一步突破重难点，设计怎样的任务情境会更有效?答:1.创设生动情境，突破内容枯燥形成的重难点2.丰富生活素材，突破教学内容，抽象形成的重难点3. 为了进一步突破重难点，设计怎样的学习活动会更有效?答：突显关键所在，突破复杂、抽象的关系形成的重难