小学数学人教四年级上册三位数乘两位数四年级上单价数量总价教学设计杨燕玲 省赛获奖

1、单价、数量和总价教学设计乔庄镇第一小学校 杨燕玲一、创设情境，引入新课同学们，你们喜欢逛超市吗？其实，逛超市也要用到许多数学知识，今天我们就一起来走入超市。（课件出示超市图片）看到这些琳琅满目的商品，我们在购买时最关心的是什么？（价格、质量等） 你们关心的很多东西其实在小票上就有体现。课件出示购物小票1、仔细观察购物小票，从中你发现了哪些数学信息？2、单价、数量、总价到底是什么意思？它们之间又有怎样的关系呢？这就是我们本节课要学习的内容（板书：课题，并齐读）。二、建构模型，探究新知（一）教学单价、数量和总价的含义。1、理解“单价”（1）谁来说一说什么叫单价？（买一个东西的价钱）每件商品的价钱叫

2、做单价 （齐读） （2）购物小票上的这几样东西，它们的单价分别是多少？（矿泉水的单价是2元，表示什么意思？表示1瓶矿泉水需要2元；）（3）生活中的单价单价我们都认识了，其实生活中还会看到这样表示单价，你看懂了吗？怎么读？（“/”读作每） 你能说说它表示的意思吗？理解“数量”和“总价”单价我们知道了，那数量又是什么意思？（购买商品的多少叫做数量 齐读） 你能说说这张小票上谁表示数量吗？（1瓶是矿泉水的数量，3袋是薯片的数量）数量我们认识了，总价又是什么呢？（一共用的钱数叫做总价）谁来说说矿泉水的总价是多少？表示什么意思？（表示1瓶矿泉水的总价是2元）谁来接着往下说？（薯片的总价是15元）3、小结

3、什么叫单价、数量和总价（二）探究单价、数量和总价之间的关系。（我们已经学习了单价、数量和总价，你能正确区分它们吗？我们一起到题目中来看一看） 完成填一填课件出示情境图，引导列式并解答。(1)篮球每个80元，买3个要多少钱？读题，你知道了什么数学信息？每个篮球80元表示的是什么？3呢？如何列式：803240(元)为什么用乘法？（求3个80是多少）单价、数量、总价它们之间有什么关系？单价数量总价（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？读题，求的是什么?（总价）如何列式：10440(元)为什么用乘法？（求4个10是多少） 10表示的是什么？4呢？仔细观察这两道题，它们有什么共同点？（都已知单价和数量

4、，求总价）以后遇到已知单价和数量，就可以直接求出总价。（3）引导学生概括出其他两个关系式。想一想它们还有另外的关系吗？我们一起来看下一道题：读题你知道了什么数学信息应如何列式（2403=80元），题目中的240表示的是什么？3和80呢？（总价240数量3=单价80）从而可以得到：总价数量单价（齐读）；（同理可得：总价单价数量）知识运用，拓展延伸我们已经知道了单价、数量、总价及它们之间的关系，那你们会用吗？我们一起来看一看填一填求出下面各题已知什么，要求的是什么及数量关系式和算式。写出下面各题的算式。根据已知条件补充一个问题并解答。课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？这节课我们学习了单价、数量、总价及它们之间的关系（齐读数量关系）。其实，我们生活中处处有数学，只要你善于观察、善于发现就会发现数学无处不在。今天这节课就上到这里，下课