小学数学人教四年级上册角的度量角的度量教学设计（）doc

1、四年级上册第三单元角的度量教学设计九里一小 刘建丽教学目标：1、通过对旧知识的迁移以及学生自己的观察、操作等学习活动，形成度量角的技能，认识量角器的结构与功能，同时使学生探究和经历知识的形成过程。2、通过观察、尝试、操作、思考、交流等活动，培养学生自主探索，动手实践的能力。3、通过联系现实生活，让学生体会量角的意义。教学重点：认识量角器，灵活、合理地使用量角器量角。教学难点：探索、发现、归纳出量角的方法。学习准备：活动角、量角器、尺子、导学单、多媒体课件等。教学过程：（3分钟）联系旧知，引导思维1、出示线段AB，回忆：怎样用尺子测量线段AB的长度？师根据学生回答小结： 师配以课件，随学生的回答

2、简要归纳量线段的方法并板书：点（线段的端点）与点（尺子刻度的起点）重合、线（线段）与边（尺子的边缘）重合；分清方向看点读数。2、出示1：这是一个什么角？你怎么知道？（预设：用三角板上的直角比）要准确知道1比直角小多少还能用三角板上的直角来量吗？该用什么工具？（预设：量角器）3、师：量角器就是用来度量角的大小的工具，今天我们就来探究如何用量角器进行：角的度量（板书课题）二、学、议结合，突破难点（6分钟）1：观察量角器，你看到了写什么？（生发表自己的意见）2、那么，度量角的大小和量线段的方法有什么相同与不同之处呢？带着这个问题一起来量一量1有多大：完成导学单第一题（1）先自己尝试用量角器摆一摆、量

3、一量1有多大？（2）再同桌互助、合作探究以下两个问题： 量角时如何摆放量角器？ 怎样认读1有多大？同桌互相探讨，教师巡视，注意发现错误类型，但不急于纠正，充分给学生尝试的机会。3、（9分钟）汇报与展示：让刚才巡视中发现有问题的同学先汇报，再抽好一些的学生补充完善，在此期间渗透量角器各部分的名称的认识。在汇报过程中，教师始终抓住这几个子问题来追问学生：怎么摆放量角器？认读1的大小时： a你是以角的哪条边作为起点？b向什么方向读数?；c另一边对着刻度几就是几？4、初步归纳量角器的方法：点（顶点）与点（中心点）重合、线（0刻度线）与边（角的起始边）重合、分清方向，看边读数。5、解决导入题：完成导学单

4、第二题：小组内量出直角的大小再计算。直角-1=（ ）-（ ）=（ ）6、（5分钟）结合课件的演示认识角的单位“度”、1的角及量角器各部分名称。（1）师动画演示：把一个圆平均分成2份、4份360份，每一份所对的这个角作为度量角的单位，它的的大小就是1度，记作“1”（板书：1度 1），跟着老师书空1的写法。从圆中取出半圆，共有180个1的角。（2）如何确定角的度数。a、出示课件：一个角里如果包含有10个1的角，这个角就是10，包含有30个1的角呢？（30）师课件出示一个角让学生试认它是多少度? (生无法数，角太密了)。b、后来为了方便，人们根据这个原理制作了量角器。师问：你现在能读出这个角的度数了

5、吗？（85）抽生读度数，并说出读数的起始边、方向、停止边，其余孩子用手势表示读数的方向。c、看量角器上的刻度，说出每个角的度数（60、120、40、150），知道量角器两圈刻度的来历。d、修正导学单第一、第二题上角的单位，注意用上角的单位符号“”。（8分钟）交流展示，适时点拨导学单第三题（教材第41页第2题）：先量出两个角的度数，再说说你发现什么？2、导学单第四题（教材第41页第3题）：抽生展示并说出量法四、（1分钟）课堂总结：说说今天学习了角的度量后你的收获，小结补充量角的方法。（点与点重合、线与边重合、分清内外看边读数）五、（5分钟）巩固练习，达标检测导学单第5题（教材第44页第3题）六、（3分钟）联系生活，拓展延伸1、小明在量角的时候把量角器这样放，你能读出这个角的度数吗？（渗透优化思想）2、（供学有余力的学生课外完成）中秋节吃月饼的时候，老师把一块月饼切去了一部分，你能帮老师量出剩下部分的月饼的这个角是多少度吗？角的度量导学单姓名1、量1的大小。1=（ ）2、量出下面直