小学数学人教三年级下册年、月、日《年月日》教案人教版三年级数学下册

1、让数学文化扎根于课堂的沃土中“年、月、日 井研县研城小学校 冯 建 华 教学内容：人教版三年级下册第六单元76-79页。教学文化渗透的理念和思路：传统的数学教学以数学基本知识的掌握和基本技能的习得为教学目标，在教学这一内容时往往是通过观察年历发现有关年月日的知识，在进行归纳总结后记忆和运用，忽略学生对年月日产生过程的经历。新课标变“双基”为“四基”，更注重学生创造力的培养，关注学生对数学知识产生过程的体验。因此我们在设计本课时，改变传统通过观察年历归纳知识的教学模式，而是学生结合科学知识经历自己设计年月日的过程，并在设计的过程中渗透数学故事，明确现行历法的由来。让学生在体验中自然的掌握基本知识

2、和技能，同时提升数学素养，培养发现和提出问题的能力，发展学生的创造性。教材解析： 年月日是三年级下册第六单元的第一课时，这一教学内容具有常识多，知识点多的特点。从原先的“时、分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，跨度大，对学生来说是一种能力的挑战。本单元的知识点较多，需要学生不断的应用、不断的体验中建立的。为了让学生更好的掌握本块知识，教材在安排上，关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间；关注学生的自主探究，让学生在足够的时空中建构知识。学情分析：学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但这种经验存在学生头脑中是比较凌乱的，有差异的，但缺乏清晰的认识和数

3、学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。所以教学重点应设为：归纳梳理掌握一年之中哪几个是大月，哪几个是小月，并能熟练运用于生活。而对于二月学生更陌生了，不清楚二月只有28天或29天。以及年月日之间的相关联系更是不用说了。所以应把教学难点设置为：教学目标：在设计年月日的过程中，掌握年月日的相关知识，并记住大月、小月的天数，会区分平年和闰年。在设计年月日的过程中，体验年历创造的过程，培养学生的创造力。3.在设计年月日的过程中，渗透数学故事，提升数学素养。教学重点： 经历年月日产生的过程中掌握一年之中哪几个是大月，哪几

4、个是小月，并能熟练运用于生活。教学难点：学会判断二月有几天，并形成年月日的知识体系。教学准备：课件，不同年份的年历。教学创新点：让学生经历年月日产生的过程，在创造活动中渗透数学文化。教学过程：创设情境，导入新课师生对话，回顾已学的时间单位，揭示新课：这节课我们一起来研究更大的时间单位年月日。【设计意图：唤醒学生已有的知识联系，初步体会年月日与时分秒之间的关系。】联系生活，提出问题1.结合生活经验，交流已经知道的关于年月日的知识。 根据学生的回答相机板书：一年有365天，一年有12个月。提出问题：关于年月日，还想知道什么？ 根据学生提出的问题，提炼出本堂课要研究问题： 怎样产生的？哪些月有31天

5、，哪些月有30天？为什么二月是28天？ 【设计意图：让学生简单交流已经知道的有关年月日的知识，尊重学生已有的知识和生活经验，并在此基础上让学生自主提出问题，培养学生发现和提出问题的能力。】故事贯穿，活动设计 1.研究年月日的产生。 课件动画演示年月日的产生。尝试设计。 提出问题：一年365天怎样安排在12个月里？跟同桌讨论一下，把同组的设计填写在表格里。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天数 （2）全班交流，展示成果。 重点讨论如何安排每月的天数。 （3）根据学生的讨论介绍年、月、日创造的故事，提升数学素养。 （4）推算“一年有多少天？” 通过与年历比较发现2月的天数，引出闰年、平年的认识。（5）记忆大小月。 先介绍记忆方法，如拳头记忆法、儿歌记忆法。 再用自己喜欢的方法记忆。数学游戏，猜猜他们的生日是几月几日? （1）我的生日是9月的最后一天。 （2）哥哥12岁的时候只过了三个生日。【设计意图：这是本节课的活动重点，着力于让学生经历历法的设计过程，在亲身体验中掌握年月日的知识，培养学生创造能力。并在此渗透数学故事，增强数学文化的厚重感，提升学生数学素养。】回顾反思，交流收获 这节课我们认识了年月日，你都收