学前儿童健康概述一课件

1、 学前儿童健康教育主要教学内容学前儿童健康教育的理念学前儿童健康教育的基本问题教育目标、教育内容、实施途径、评价方法学前儿童健康教育的内容安全教育、身体保护和生活自理能力、体育教育、饮食健康教育、心理健康教育 第一章 概 论 健康观学前儿童健康观健康教育健康教育目标及其达成一、健康观（一）健康思想溯源神灵主义医学模式 自然哲学的医学模式机械唯物模式生物医学模式生物心理社会医学模式自然的养生思想公共健康思想民主健康思想生态式的健康思想（二）现代的健康观 1948年，世界卫生组织(WHO) 在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 如何理解现代的健

2、康观？健康的整体性 人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。3、健康的客观性个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好5、健康的调适性健康意味着对疾病的有效抵抗与对生活环境的良好适应。世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志：精力充沛乐观善于应变睡眠好有效抵抗传染病体重正常头发有光泽眼睛有神牙齿整洁肌肉有弹性。健康的标准 吃得快、走得快、

3、说得快、 睡得快、便得快 良好的个性 良好的处世能力 良好的人际关系身体健康心理健康第二节 学前儿童健康观一、学前儿童健康问题的现状二、学前儿童健康的特性三、影响学前儿童健康的因素四、健康的幼儿一、学前儿童健康问题的现状“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。第一，意外伤害频繁发生第二，情感问题日益增多意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。意外伤害的重要原因是跌落、烧/烫伤、动物致伤等。我国儿童意外损伤的主要危险原因有：父母忙于挣钱，照顾儿童不周，交通量剧增与交通管理脱节，居室布局与结构不合理，第一代能源（固体煤）运用不当，环境安全标记不清，急救运转系统不健全，健康教育不普及等。毒奶粉

4、毒疫苗毒大米毒蔬菜虐待和忽视虐待和忽视儿童是儿童健康问题中的一个重要课题，当今被国际社会所关注。虐待对儿童健康的伤害是多器官、多系统、多合并症的复合型损伤，很少是单一的伤害。有短期的损伤，也有保持终身的长期的损伤。在发达国家，虐待和忽视儿童主要发生在家庭，在发展中国家，主要发生在家庭之外，如绑票、由于社会或宗教原因引起的虐待或谋杀、规章制度性的虐待和歧视、性骚挠，等等。发生在家庭中由双亲施与的虐待对儿童的损伤最为严重,如双亲野蛮、无教养、残暴、无正常人文和亲情关系等。女童问题正常性别比：103-106；高出生性别比：高于106、107。人口性别比失衡越过最高警戒线，现状：出生性别比迅速攀升。1

5、981年婴儿出生比为108.47；1989年婴儿出生比为111.92；1999年婴儿出生比为116；1995年0-4岁人口性别比为118.38；2000年0-4岁人口性别比为120.17；在中国，不管是在城市、还是在镇和乡村，都表现为女婴死亡率高于男婴。据第五次人口普查数据显示： 城市1岁以内男婴死亡率8.61%。，女婴达10.69%。；城镇男婴死亡率13.98%。，女婴则为20.1%。反差最大的是乡村，男婴死亡率28.28%。，女婴则高达41.16%。肥胖问题1986年和1996年全国流行学研究：0-7岁儿童单纯肥胖症检出率长期高居不下（全国平均2%，有的地区高达17.5%),年增长率失控(

6、全国平均9.1%,有的地区高达30%)。这种长期趋势已经超过不可接受的水平。脂肪重聚年龄过早（5岁），脂肪重聚比过高预示今后20年内肥胖症和心血管疾病的发病率和死亡率会剧烈增高。幼儿园保育的观念转变传统的幼儿园保育重在学前儿童生理疾病的防治和生长发育指标的达成，强调 “不得病，睡得安，吃得饱，长得高”。 现代保育应是生理心理保健模式，特别强调提高幼儿的生活质量，关注幼儿的情绪和需要，促进其身心和谐健康发展。三、影响幼儿健康的因素 遗传、疾病和幼儿健康； eg.肥胖症、精神分裂、孤独症； eg. 霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。自然环境和幼儿健康； eg.气候变暖、臭氧层耗减、酸雨/雾；市内污染增多。认

7、知、情绪和幼儿健康； eg.认知”洗手”、不良情绪导致多种疾病。心理环境和幼儿健康； eg.家长的教养方式生活方式和幼儿健康； eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进餐、锻炼身体、注意安全、健康检查、湿度表达情绪、关心环境卫生。社会因素和幼儿健康。 eg.文化观念、政策、科技进步等。工作重点由治疗转向预防，由生理兼顾到心理。四、学前儿童健康成长的标准（一）健康的身体（二）良好的抗病能力（三）健康的五官（四）良好的心理与社会适应能力第三节 学前儿童健康教育的涵义与目标一、健康教育的涵义健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，资源采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。二、学前儿童健康教育的目的（一）基于个体发展的健康教育目的“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园工作规程1. 保障儿童身体的良好发展2. 促进儿童智力的良好发展3. 增强儿童情绪的良好适应（二）基于社会发展的健康教育目的1. 提高人类生命质量2. 推动人类社会进展二、学前儿童健康教育的目标及要求三、学前儿童健康教育目标的层次1. 终极目标2. 分类目标3. 年龄阶段目标4